丰富多彩的现实多种多样的表现1

1、第二单元 丰富多彩的现实 多种多样的表现计划课时：（4 课时）课型： 综合课教学方法： 讲解、行赏、比较、练习相结合教学目的 1、通过本课学习，使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。2、通过对美术作品中形的认识和分析，提高学生对艺术形的欣赏能力。3、通过对本课的学习，使学生认识美术具有多种表现形式，从而提高学生对艺术形式 美的欣赏能力以及美术学习的兴趣与信心。教学重点、难点 : 重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品 的不同表现形式。难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。 教具、学具准备 教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作

2、品若干幅。 学生：课本、作业本、软心铅笔、尺。教学步骤 课题：美术可以再现生活真实第一课时活动一：欣赏与评述1、选择一些作品说明它们真实地再现出哪些造型要素和表现手段2、你对这些形象有什么样的视觉感受？一、导入新课： 我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的，由于艺术来反映现实生活， 由于它所选择的对象不同，采用的媒介不同和表现的方式不同，也就会有多种多样的 表现形式，有的侧重于再现客观的真实形象，有的注重表现主观世界的意象与感情。 但是再现和表现往往共处于同一作品之中，而不能简单地加以截然划分。二、新授内容： 欣赏名家作品：静物、雏鸡图、小鸡。教师讲解：静物，霍达按照科学而精确的形

3、式结构与透视规律， 借助细腻丰富的色调转换， 塑造出质感强烈、若可触摸的逼真静物形象。课本右下图是部分静物的形体结构和透 视变形示意图。雏鸡图，李迪以精工细笔再现有稚嫩生命的小鸡，那毛茸茸的身体同样带给人真实 的触觉感受。小鸡，黄胄的这幅速写，可以使我们看出画家是怎样抓住小鸡的结构与动态的。三、总结评述：达-芬奇说过：画家的心应当像一面镜子，如实摄进摆在面前所有物体的形象。” 历史上，许多美术作品都是以真实地再现生活真实为主要目的。而且不只再现客观对 象的外部特征，还要再现对象的精神、性格、 气质等内在本质特征，以达到 “形神兼备 ” 的程度。活动二：研究与讨论1、这些绘画作品形象包含着哪些造

4、型要素和表现手段？2、每一幅作品着重再现对象的什么特征？一、欣赏：伊莎贝拉 -勃朗像、橡树。二、教师讲解：伊莎贝拉 -勃朗像，鲁本斯极其熟练地运用写实性的油画色彩， 不仅准确地再现出人 物的美丽形象，而且捕捉到她生动的神态和表情。从鲁本斯的素描可以看出，画家非常熟悉地掌握了对象的面部结构和形态特征。 橡树，希施金以高度写实的技巧，真实地再现出无比坚实而挺拔的橡树形象，树林 中好像还弥漫着野花的芳香和枯叶的气味。希施金画的松树的习作，枝叶疏密有致，光影层次丰富，是细腻观察研究自然的记录， 也是绘画创作的基础。三、总结评述： 塑造生动、自然的绘画形象，就要善于观察和把握表现对象的形象特征、内在结构

5、、 明暗以及色彩关系，包括局部结构、特征与整体结构、特征的主次关系，使之达到和 谐统一和具有美感。第二课时 实践与体验： 1、尝试临摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。 2、尝试进行线描或黑白静物或者景物的写生练习。一、导入新课： 大千世界的各种物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对视觉形象进行观察和研 究，会使我们获得丰富的审美信息和多种知识，提高我们的审美能力、表现能力和创 造能力。二、新授内容：艺术形：表达思想观念、富于审美价值。 提问：分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。 形还可以从不同方面进行分类，如材料上分，有纸材料造型、木材料造型、金属材料 造型、石质材料造型等。（以问

6、答形式讨论欣赏作品，再作总结）板书：造型要素： 造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中，如能很 好地利用这些要素，将使作品更具魅力。因此，我们必须认识了解造型要素及其功能。 （结合造型要素范图讲解） 点：最小的视觉单位。包括各种不同形状的点，能成为注意中心确定结构以及组成体 面。我们看到运用点的组织，产生疏密有致的变化，富有节奏感。线：可看作点运动的痕迹，有方向和运动感，可以表达 情感 ，限定形状，表现质地和 描绘阴影（讲解挂图） 面：由长度和宽度构成的平面形，面的形成有三种方式：线的包围、分割和表面色、 质的变化。面可以分为几何形和自由形两大类（讲解挂图） 。体块

7、与空间：体块即长度、深度三维空间的占有形式，或者说是由长度、宽度和深度 构成的主体形。空间指物体间的远近层次关系和包容关系。 （如雕塑）具有实在的体积 和空间，而绘画艺术，则是在平面上创造体块与空间的幻觉。如长城一画，就是 在平面上通过平俯视构图，运用了大 -小的透视缩形规律，以及近实远虚的视觉规律， 加上光与色的烘托渲染，画面气势磅礴，使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国 的热爱之情。光与色：有光才有色，视觉世界是由光显示出来的。色彩的正确表现能使画面获得真 实感。不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受，引起情绪的变化，如红 色能给人以温暖、刺激的感受，蓝色则可能给人以冷、宁静的感

8、受。质地：指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。 对课本作品进行比较，展开愉快的教学双边活动： 1、对不同线条形式特点分门别类， 进行求同与反差比较： 2、针对一幅学生最感兴趣的重点作品进行比较深入的思考和分 析，体验艺术的 情感，领悟其深层的内涵： 3、引导学生在艺术活动中发现问题、质疑 问难，探讨作品的形式美和艺术特色： 4、通过启发性、可比性欣赏学习活动，让学生 自己在比较欣赏中去形成对线条形式美的新认识，提高审美趣味。印象派画家凡高的 作品：线条包含着作者对生命强烈的热爱，充满火一般的热情和探索精神。书法家王 羲之的作品兰亭序 ：用笔使转交递、点画映带、波谲云诡、变化无穷。创造了书法 艺术史上的神品。三、评价与总结： 我们认识造型的基本要素，是