草原的早晨教案设计(四)

1、草原的早晨教案设计（四）教材简析：草原的早晨是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共3个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。目标预设:1、正确、流利、有感情地朗读。2、学会读写“原”，认识部首“偏厂”，理解由生字组成的新词。3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。重点、难点：有感情地朗读课文，感受草原的美丽和牧民们的勤劳。设计理念：在本节课的教学设计中，我渗透了新的语文课程标准的基本理念，通过多媒

2、体课件的运用，成功地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。设计思路:由于教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个“情”字开展教学：、导入新课，初步感知时一一入情开课时，孩子们伴随着草原上优美的歌声观看录像，让学生对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。揭示课题后,我又让学生在配乐朗读中无拘无束地想象草原景象。这两次感知虚实结合，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，自然进入学习情境。、在朗读感悟课文的描写中一一动情在精读课文的教学中，我三处恰当地运用多媒体课件

3、,创设情境，突破教学重难点首先，教学第一自然段中时我借助草原上热闹景象的课件演示，把观察、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，帮学生理解“草原醒来了”的含义。课文的第二自然段让学生先看录像，再读句子，最后联想自己下课时的情景，化抽象为形象，这样将学生的体验与文本联系起来，很容易就引起了共鸣。在此基础上指导朗读,水到渠成，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢乐表现得淋漓尽致。第三自然段通过欣赏动画，学生再一次感受到了草原的美丽和牧羊人的快乐。通过读书、想象、欣赏歌曲，引导学生想象当时的情境，学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。三、在感情朗

4、读中一一抒情学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁地进行抒情。我采用多种形式让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿教学过程：、创设情境，导入新课1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了!（出示图片，放歌曲）2.师：这是什么地方?（板书：草原）学习“原”。你到过草原吗?看课件“草原风光”，你想说些什么?3.师：草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢?这节课就让我们走进

5、草原的早晨。（板书：草原的早晨）齐读课题。【设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。】、初读课文，整体感知1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。2.说说草原的早晨给你留下了什么印象3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。【设计意图：通过提问“草原的早晨给你留下了怎样的印象?”拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。】三、精读课文，朗读感悟过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗1.学习第一段。(1)指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，

6、这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样?(安静、宁静)指导读词“黎明的宁静”（2）黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的你听过鞭子的声音吗?谁来学一学?（读词“啪!啪!”）是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声?（牧民）牧民们是多么勤劳啊!谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒?（指名草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。（3）（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看?（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词“铺满新绿”(4)铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上生现了

7、怎样的情景呢(5)指名读，齐读第一自然段。【设计意图：教学时，我利用闭眼想象、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。2.学习第二段。(1)随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多?自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多?(一只只、涌出、羊群)出示图片体会词语，感情朗读。(2)如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通你会怎么做?来到广阔的草原上以后?你想干什么?指导读词“涌出”“蹦跳”(3)羊儿们此是多么高兴、欢乐?谁愿意读好这句话?(4)看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急

8、了，于是他们骏马，追赶那欢乐的羊群。(出示图片)想学学牧羊人的样子吗?边做动作边读。(5)草原的早晨充满这欢乐，我们一起来读读?(读第二自然段)【设计意图：小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得开心。3.学习第三段。(1)羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢?请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么?听到了什么?(2)说说你看到了什么?看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动?(3)说说你听到了什么?(牧羊人的歌声)听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里!(听歌美丽的草原我的家)练习：()的歌声(4)这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么?(回荡)(5)草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。4.配乐齐读全文。【设计意图：优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。