部编版二年级语文下册第3课《开满鲜花的小路》优质教案【最新】

1、3 开满鲜花的小路教学目标1.认识“邮、递、裹”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递”等9个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。2.分角色朗读课文，读好角色的语气,读出大家对“开满鲜花的小路”的赞美、喜爱之情。3.能根据图画，运用联系生活实际的方法理解“绚丽多彩”等词语的意思，仿照例句写句子。4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。教学重难点1.分角色朗读课文，读好角色的语气。2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。教学策略1.识字写字（1）识字：“丧、籽”是平舌音；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。随

2、文识记生字，如，借助图片识记，“邮、局、递”宜以词语的形式串联起来并借助图片认读；熟字换偏旁，“堆、破”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“堆推”“破坡”；联系生活识记，“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”，联系生活中见到的爸爸妈妈寄包裹或收包裹的情形理解识记生字。（2）写字：本课要写的9个字，建议先归类再练习。“邮、叔、鲜、礼、堆”这5个字都是左右结构，“邮、叔”书写时要注意左宽右窄，左高右低;“鲜、礼”书写时要注意左右等宽;“堆”书写时要注意左窄右宽。“员”书写时要注意上窄下宽。“递、局、原”都是半包围结构，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。2.朗读指导（1）读正确，读通顺。可采用范

3、读、跟读等形式，一是要读准字音，二是要联系所在句子的内容读出惊喜、赞叹的感觉。（2）分角色朗读。分角色朗读可以让学生进入角色，体会不同角色的心情，理解文章内容。教师注意指导学生通过调整朗读的语调和语速来表现人物心情。3.理解运用引导学生多想，在想象与联想中，让学生对故事产生浓厚的兴趣。运用朗读、讲故事、表演的方式，感知课文内容。在充分朗读的基础上，可让学生对着插图讲一讲这个故事。在教学时，可适当地引导学生思考：这么美好的礼物是谁送的？让学生想一想、说一说，生活中还有什么也是美好的礼物？通过对“美好的礼物”的领悟，受到情感、态度与价值观的熏陶。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作

4、业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“邮、递、裹”等14个生字，会写“鲜、邮、递”等9个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。2.朗读课文。教学过程板块一 欣赏小路，激趣揭题1.展示图片，激趣导入。你看到了怎样的小路？谁来说说？（引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“种满绿树的小路”）2.大家想不想到这条开满鲜花的小路上走一走、看一看？今天，我们就一起学习课文开满鲜花的小路。板书课题，齐读课题。3.指导学习“鲜”。教师范写，提示要点：“鱼”作偏旁时，第八笔横改成提。可组词“鲜艳”“鲜花”。4.学生书写，教师点评。【设计意图】教师通过展示唯美的图片将学生带入

5、课文的学习，要求学生用准确的语言描述画面，关注学生的语言表达。板块二 朗读课文，识记字词1.初读课文，识记字词。（1）学生自由朗读课文。学生借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，并圈画生字娃娃。遇到自己不能解决的问题举手问老师。全班核对自然段序号的正误。（2）指名读课文，教师点评。（3）认读生字，读准字音。开火车识字。（课件出示带拼音的生字）点拨：“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音。生字宝宝们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字，指名学生当小老师领读）课件出示由生字组成的词语，学生齐读，教师评议。课件出示：邮递员 邮局 懊丧 礼物

6、包裹 刺猬 绚丽多彩正音：“邮”的韵母是“ou”；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。2.再读课文，牢记字词。（1）生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（课件出示生字）（2）交流识记方法。加偏旁或换偏旁记忆。如，由+阝=邮；米+子=籽；推-扌+土=堆。同音字区分。员原，组词：（员）工、人（员）、（原）来、草（原）。偏旁记忆。反犬旁归类识记。字理记忆。“裹”的篆书，衣表意，篆书形体像衣服，表示衣服可以包裹东西；“果”表声。（3）创设语境，巩固识字。课件出示句子：课件出示：长颈鹿大叔寄来了一个包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。指名读，学生点评。分组读、男女生比赛读、齐读，教师评议。

7、【设计意图】本课的生字较多，教师带领学生先认读再强化记忆，步步推进，加深了学生对字词的印象，为课文的学习奠定了基础。板块三 观看动画，整体感知1.观看动画，调动兴趣。（1）开满鲜花的小路这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进动物王国吧！（2）课件播放动画片开满鲜花的小路，学生观看。（3）刚才，你们看得真入神啊！那现在我有一个问题要考考大家：这个故事里有哪些可爱的小动物呀？（学生抢答）（4）学生试着完成填空，教师把动物图片放到相应的括号里。课件出示：邮递员（ ）为鼹鼠先生送来了（ ）寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（ ），结果发现包裹破了，包裹里的东西漏在了来时的路

8、上，（ ）很懊丧。不久，春天来了，通往（ ）家的路，成了一条开满鲜花的路。（ ）、（ ）和（ ）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（ ）寄来的礼物是花籽。2.朗读课文，整体感知。（1）自由读课文，思考：课文写了一件什么事？（2）指名回答，教师评议。【设计意图】本环节帮助学生理清角色、梳理情节，帮助学生整体感知课文内容。板块四 观察字形，指导书写指导左右结构的字“鲜、邮、叔、堆、礼”。1.引导将“鲜”和“邮”进行比较，发现：两字的左右等宽，但“鲜”字左右等高，而“邮”字左高右低。2.学生按要求书写，同桌互评。3.教师范写“叔、堆、礼”，明确要点。（1）叔：左高右低，第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略

9、高于第三笔横。（2）堆：中间单人旁的竖写在竖中线上，右边四横之间距离相等，最后一横稍长。（3）礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横稍微向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。4.学生练写，教师展评。【设计意图】引导学生观察、比较，抓住每个字的结构特点和书写要领，把握书写规律。第2课时课时目标1.能根据图画，仿照例句写句子。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。教学过程板块一 复习巩固，导入新课1.听写词语，复习巩固。课件出示：鲜花 邮递员 先生 原来 大叔 邮局 太太做客 惊奇 快活 美好 一堆 礼物（1）指名学生在黑板

10、演示，教师点评。（2）齐读词语。2.借助插图，讲讲故事。（1）学生默读课文，回顾内容。（2）指名讲述，教师点拨。预设：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的一个包裹。他不知道里面的小颗粒是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!”【设计意图】借助插图引导学生梳理故事的情节，不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升他们的语言表达能力。板块二 聚焦重点，感受意境1.抓住语气词，感受美的心情。（1）自由朗读第6自然段，找一找鼹鼠先生看到了什么。（2）课件出示画面：度过漫长的严冬，鼹鼠先生走在明媚的春光里，春风拂面，就在

11、这时，他看见了一条开满鲜花的小路。课件出示：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。自由读，指名读，男女生分组读。强调“啊”在文中读第四声。思考：此刻鼹鼠先生的心情怎么样？哪一个词表达了他的心情？（啊）教师范读，学生齐读，读出鼹鼠先生的惊喜之情。2.抓住重点词，感受美的画面。（1）你们知道鼹鼠先生发现的这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？课件出示：·门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。·门前开着一大片五颜六色的鲜花。·门前的小路上花朵簇簇。（2）自由读句子，你发现了什么？从哪个词语看出来的？课件出示：一大片 簇簇 绚丽多彩 五颜六色点拨：从“一大片”和“簇簇”发现

12、小路旁鲜花的数量很多。教师结合图片讲解“簇簇”的含义。从“绚丽多彩”和“五颜六色”发现小路旁鲜花的颜色很多。教师结合图片讲解“绚丽多彩”的意思。（3）齐读句子，感受鲜花的美。（4）结合插图完成课后练习，试着把一句话说具体。示例：房子旁边长着一棵高大的树。山坡上到处是绿油油的小草。草地上小动物们在快活地玩耍。3.聚焦第710自然段，分角色朗读。（1）学生把不同角色说的话用横线画下来，并试着读一读。（2）重点指导刺猬太太和狐狸太太的语言。（课件相机出示对话）如果你是刺猬太太或狐狸太太，走出门，看到了如此绚丽多彩的鲜花，你的心里会想些什么？如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎样说？听到刺猬太

13、太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情？分角色朗读，师生评价。【设计意图】通过抓重点，分角色朗读，引导学生结合画面、联系生活实际感悟词语的生动形象和语言所营造出来的美妙的意境。板块三 揭秘小路，理解美好过渡：我们欣赏到了美丽的鲜花小路，感受到了小动物们的喜悦。那，谁来告诉我，开满鲜花的小路是怎么来的呢？1.自读课文，完成任务。课件出示：·是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？·这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？·为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢？小组内交流讨论，做好分工。2.交流汇报，感知深意。（1）长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。（课件出示长颈鹿图）（

14、2）（课件出示课本插图）引导学生理清故事脉络。（3）明确包裹和开满鲜花的小路的关系。“漏”体现出鼹鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。“懊丧”看出鼹鼠先生因为将花籽漏在路上而情绪低落。（4）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢？小结：是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物！3.畅谈礼物，感受美好。（1）文中“美好的礼物”是指长颈鹿大叔寄来的花籽。在你的生活里，你收到过“美好的礼物”吗？或者，你给谁送过“美好的礼物”呢？（2）学生自由表达，把美好的原因说清楚。教师点评。【设计意图】通过几个问题，

15、层层推进，挖掘故事的深层含义，揭开“小路”的神秘面纱，激活学生的思维，提高语文课堂的效率。板块四 书写生字，掌握规律1.指导半包围结构的字“递、原、局”。（1）引导学生观察书写顺序的区别：递，先里边后外边；原，先外边后里边。并强调：偏旁是走之的字，书写顺序都是先里后外。（2）教师范写，学生练写。（3）交流评价。2.指导书写“员”。（1）教师范写，并提示要点：上面的“口”要写扁，下面“贝”的最后一笔是点。（2）学生练习，教师评议。3.作品展示。（1）师生评价。（2）自己评价自己写的字，在写得好看的字上画一个红圈圈。【设计意图】良好的书写习惯在于平时的培养。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，

16、又能互相促进。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思开满鲜花的小路是一篇童话故事，故事中角色的情感丰富，引导学生理清故事情节，理解故事深意有一定的难度。因此，教学中我侧重从以下三个方面突破：1.用视频冲击最初印象。二年级的学生虽掌握了一定的阅读方法，但是由于故事较长，情节较复杂，角色较多，一定程度上增加了他们的理解难度。这时，根据学生的年龄特点，播放根据故事情节制作的动画，不仅能激发学生主动学习的热情，而且为他们理清情节扫清了障碍。2.用朗读升华情感体验。教学中，我引导学生通过反复朗读重点词、关键句，把握好语气词，感受角色的心理。如，抓住“漏”“懊丧”帮助学生明确包裹和开满鲜花的小

17、路的关系。3.用问题揭开神秘面纱。在探究小路的秘密这一环节，我通过三个问题，层层推进，引导学生理解文中“美好的礼物”就是花籽，进而让学生继续思考生活中的其他的“美好的礼物”，从而突破教学的难点。3 开满鲜花的小路【课前解析】这篇童话故事角色较多，小动物们活泼可爱的身影贴近学生生活，课本插图色彩鲜艳，帮助学生认识文中人物，理清故事发展脉络，通过分角色朗读表演，让故事更加有趣，从而感受“礼物”的神奇与美好。关注课题：课题开满鲜花的小路，从字面来看上就非常吸引小同学，课上伊始可以让学生根据课题提出问题，引发学生读故事的兴趣，边读书边思考，在读中解答疑问，在思考中理清人物关系。关注课文：课文中角色特别

18、多，故事很热闹，虽然每个人物话语不多，但是从提示语和说话的内容，我们可以感受到他们不同的神情、动作、语气。所以，这是一篇适宜练习分角色朗读的作品，在课堂中反复朗读体会，在读中了解人物，读懂课文，学会读书的语气。关注生字：本课需要书写的生字有九个，“员”为上下结构，“鲜、邮、叔、堆、礼”为左右结构，要注意观察左右两部分的大小比例。值得注意的是三个半包围结构的字：“递、原、局”，对于学生来说把握字的结构还不是很熟练，这类字形也是本册书生字教学的重点，课堂上要从结构、笔顺等方面进行详细讲解。【教学目标】 1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等14

19、个词语。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。3.能根据图画，仿照例句写句子。4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。【教学重点】1. 认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。2.分角色朗读课文，读好角色语气。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】 2课时第一课时 【课时目标】1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“员、递、原、局”这3个字。2.了解故事内容，能根据图画，仿照例句写句子。【教学过程】一、课题导入，引发兴趣.导入：今天我们要读一个童话故事开满鲜花的小路。（教师板书：

20、开满鲜花的小路）看到这个题目，你有什么问题要问吗？预设1：是谁种的鲜花？预设2：这条路上都有什么鲜花？预设3：这条路是什么样子的？真想看一看啊。.教师过渡，引出课题：看看这条小路，多漂亮啊。这条小路的来历很有意思呢，我们一起来读一读吧。（设计意图：从题目开始，让学生提问题，引发学生读童话的兴趣，感受带着问题去读书，边思考边读书。）二、初读课文，认读新词1.提出自读要求：借助拼音读准字音、读通句子，标出自然段。自由朗读古诗，认读生字新词。2.指名朗读，同学互评：请同学来读课文，一人读一个小节，其他同学来当小听众，看看谁能把字音读得最准确。3.出示词语，开火车读一读。教师指导读词：请同学们注意，“

21、猬”在词语“刺猬”里读轻声，请跟我来读：“刺猬”“刺猬”。三、识字写字1.分类识字（1）猜字谜，认生字：教师启发思考：同学们仔细想一想，猜字谜要仔细研究谜面的意思，先自己读一读、猜一猜，然后和小组同学一起来讨论。请同学回答，并课件出示谜底（2）区分同音字：教师引导思考：同学们，我们来给“员、原、圆”找到好朋友吧。教师讲解：四个字都读yuan，但是字形不同，所表示的意思不同，再书写词语时，需要同学们通过字义来判断。在以前的学习中我们遇到过草原、花园、圆形，通过“圆形”就可以判断“圆环”的“圆”，而园丁指是管理花园的人，所以园丁的园和花园的园是一样的。今天我们又认识了“员”，这个“员”往往用来指人

22、，比如：人员、队员、成员、员工。我们一起来写一写“员”，注意“口”要写扁，下面的“贝”，最后一笔是点儿。（教师板书：员）（3）区分形近字：破坡，堆谁教师引导观察：这两组字在字形上都很接近，需要大家仔细观察，找到它们的不同之处，进行区分。谁来给大家讲讲呢？预设1：石头打破了窗户，所以打破、破坏的“破”是石字旁。土多，堆成了山坡，“坡”是提土旁。预设2：土堆的“堆”是提土旁，“谁”是提出问题，比如“谁来回答？”“是谁？”都需要语言，是言字旁。2.学写半包围结构的字教师引导观察：同学们，我们今天要书写的汉字是“递、原、局”，请大家来观察字形，这三个字在结构上有什么相同点，又有什么不同点呢？预设1：这

23、三个字都是半包围结构。预设2：这三个字包围的位置不同。教师讲解：对，三个字都是半包围结构，“递”是左下包围，“原”和“局”是左上包围。“递”书写时注意笔顺，要先写“弟”，后写走之儿，“局”的第四笔横折钩要宽一些，超出尸字头。教师组织学生书写：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。四、再读文章，了解文章大意，朗读课文，仿照例句写句子1.教师提出读书要求：请同学们再来读一读课文，边读边想，刚刚大家提到问题能不能从课文中找到答案呢？如果你找到了，请用横线画出来。2.指导朗读预设：没有人特意种鲜花，是鼹鼠先生包裹里的花籽漏出来，洒了一路，花籽就在路上生根发芽，春天到了，开满了鲜花。教师评价

24、：说得真清楚，你是从哪儿找到答案的？预设：老师，我画出的是这一句：“原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！”教师指导朗读：请同学们看，这句话是感叹号结尾，平时我们读到感叹号，都是高兴、激动、兴奋的感觉，这句话呢，还高兴吗？预设1：不高兴，应该是很难过。预设2：后面有一个词是“懊丧”，鼹鼠先生不高兴，它很懊丧。预设3：因为前边有一个“漏”字，说明鼹鼠先生不小心把包裹弄破了，他也不愿意。教师评价并指导：同学们说得很好。懊丧，就是沮丧，同学们想一想，如果你的礼物还没打开，就丢了，你的心情是什么样啊。对，这就是懊丧，懊恼沮丧。我们一起带着这种感觉，读一读这两句话吧。3.仿写句子预设

25、1：这条路上的鲜花是绚丽多彩的。我画的句子是：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。预设2：这条路上的鲜花是五颜六色的。我画的句子是：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。预设3：这条小路上的鲜花特别多，是一大片一大片的。教师指导朗读：同学们读书真仔细，抓住了关键词语“一大片”“五颜六色”！我们再来读一读吧： 教师引导对比朗读：如果句子改成“门前开着鲜花”，还能感受到小路的美吗？同桌两人一起读一读。教师小结： “鲜花”前多了“一大片绚丽多彩”这两个词，让别人知道开的是什么样的鲜花，句子就变得具体生动了。教师指导观察图片并仿写：我们来看看这条小路吧。小路上还有什么？仔细观察图片来说一说，看谁把句子说得更

26、具体。预设1：房子旁边有一棵棵浓密的大树。预设2：山坡上有一片碧绿的草坪。预设3：花丛中有一只只可爱的小动物。（设计意图：回顾上课伊始学生提出的问题，再由学生自己在书中找答案，激发阅读兴趣。通过生活实际去理解词语“懊丧”，并感受着去朗读，由浅入深，让学生朗读更容易入情入境。通过对比朗读，让学生理解什么样的句子是具体生动的。）五、小结教师小结：从鼹鼠家到松鼠家的一条小路，因为漏掉的花籽而成为一条开满鲜花的小路，多有意思啊，下节课我们就来分角色读一读、讲一讲这个美好的故事。六、板书设计3.开满鲜花的小路员第二课时【教学目标】1.读准多音字“啊”，会写“鲜”等6个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语

27、。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。【教学过程】一、回顾课文，练习分角色朗读.教师提问，引发思考：同学们，这条开满鲜花的小路是什么样子的？预设1：这条小路上开满了一大片五颜六色的鲜花。预设2：小路上花朵簇簇，绚丽多彩。.朗读句子（1）教师指导朗读：绚丽多彩、五颜六色的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。)小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?刺猬太太走出门，看到这么美的小路、这么美的鲜花,她怎么说的？狐狸太太看到了，又怎么说？（2）学习多音字“啊”教师讲解并提问：这两个句子中都有“啊”

28、这个语气词，都表示赞叹、称赞，要读四声。我们还学过“啊”的其他读音？预设：学过二声的“啊”，比如“啊，怎么办？”表示疑问语气的读音。教师小结：“啊”这个多音字，不同的读音表示不同的语气，要联系具体的语句意思读准确，千万不要读错了。（3）结合图片，练习朗读教师引导自由练习，读出语气：同学们，我们来看看插图，看着这么美丽的小路，自己试着读一读刺猬太太和狐狸太太的话，看看谁能读出她们看到小路后的惊喜和奇怪。3.分角色朗读（1）小组朗读教师组织活动：请四人小组同学分别扮演鼹鼠、刺猬、狐狸、松鼠来进行分角色朗读7-12自然段，看看谁的语气最恰当。（2）集体朗读教师引领朗读：下面老师来读旁白，每个组的同学

29、扮演一个角色，我们配合来读一读吧。二、讲故事1.借助插图讲故事（1）教师提出学习要求：你有信心借助插图讲这个故事吗？注意观察图片，按照顺序讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。同桌一个人讲，一人听，结合上面的要求互相评价。课件出示：按顺序讲完整。语句通顺连贯。符合角色要求。（2）小组活动：讲故事（3）集体指导：找两名同学讲故事，师生按照要求进行评议。（4）结合反馈，学生根据自己的情况改进再讲一次。2.结合生活想象画面讲故事（1）启发思考：通过结合插图我们讲述了6-12自然段的内容，故事前面的内容，没有图片你还能讲一讲吗？怎么讲？预设1：我们可以自己想图画。预设2：我们可以根据自己平时的生活想一想发生了什么，再给大家讲。（2）想象画面