五年级语文下册《习作例文》教学设计【教案】

1、五年级语文下册习作例文教学设计?教学目标1. 默读课文，把握两篇文章的主要内容。2. 通过阅读我的朋友容容，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。3. 通过阅读小守门员和他的观众们，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。?教学重难点1. 通过阅读我的朋友容容，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。2. 通过阅读小守门员和他的观众们，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。?教学准备多媒体课件。?教学课时1 课时?教学过程一 谈话导入，激发兴趣1. 谈话导入。我的朋友容容是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放

2、风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴亲切、幽默、温情， 我的朋友容容带你走过一段温暖的阅读旅程。2. 任大霖是现代儿童文学作家。（课件出示任大霖简介）3. 今天我们一起来学习习作例文我的朋友容容。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：我的朋友容容）二 初读例文，感悟表达1. 请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。2. 默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）3. 四人小组讨论交流：课文是怎么写容

3、容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）4. 小组代表交流汇报。（学生自由交流）5. 教师小结：作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的，这样写有什么好处？（这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点）三 总结方法，指导写法1. 我的朋友容容这篇习作例文，作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写，表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。把一个人的特点写具体可以运用哪些方法？（指名学生说）2. 这么多描写人物的方法，我们该怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写？（要根据内容，选准方

4、法）3. 我们要选准方法进行细致地描写。上次有位同学写自己的爸爸非常幽默，你们帮他想一想，他应该抓住什么来表现爸爸的幽默？（他应该抓住爸爸平时的语言、动作、神态等来表现爸爸的幽默）4. 还有一位同学写自己的妈妈十分爱美，你们也帮他出出主意，他应该抓住什么来表现妈妈爱美？（他应该抓住妈妈平时的外貌、动作、语言等来表现妈妈爱美）5. 教师总结：把一个人的特点写具体，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点选准方法。要学会综合运用几种描写人物的方法把这个人的特点写具体。四 观察插图，训练表达1. 看图写话是大家最喜欢的习作方式。（课件出示教材第81 页插图）请大家观察这幅画，注意画中有哪些人物？（

5、小守门员和他的观众们）2. 看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正 在进行的小足球比赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容说出来。（指 名学生说）3. 我们来看看别人是怎样看图写话的，今天我们一起来学习习作例文小 守门员和他的观众们。板书习作例文，齐读习作例文的题目。（板书：小守 门员和他的观众们）五 初读例文，感悟表达1. 请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容。（课文通过描 写小守门员和他的观众们，表现小守门员尽职尽责的特点）2. 默读课文。想一想课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动 作，写出人物的不同特点的。（学生一边默读一边想）3. 四人小

6、组讨论交流：课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和 动作，写出人物的不同特点的？（每小组选一个说得最好的代表）4. 小组代表交流汇报。（学生自由交流）5. 教师小结：课文把小守门员和他的观众们的外貌、神态、动作都写得细 致、具体，表现出小守门员的尽职尽责，也表现出观众们的不同特点。六 总结方法，指导写法1. 小守门员和他的观众们都有各自不同的特点，想一想哪个人物给你的印 象最深。2. 四人小组讨论交流：哪个人物给你的印象最深？（每小组选一个说得最 好的代表）3. 全班交流汇报。（学生自由交流）4. 教师总结：只要抓住人物各具特色的外貌、神态和动作，将其描写得细 致、具体，就能写出人物的特

7、点，从而给别人留下深刻的印象。?教学反思1. 重在自读感悟。这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文。习作例文，虽然一般没有安排关于阅读理解和语言文字的理解训练，但是它们的教学流程还是按照阅读教 学两步走进行安排：一是读懂写了什么（了解课文内容，感悟主题思想），二 是知道为什么这样写（完成课后练习）。道理很简单，不知道写了什么，是不可能了解为什么这么写的（即该单元的习作教学目标）。要给学生足够的阅读时间，重在学生自读感悟。老师只是引导学生阅读与交流，适当进行点拨与总结。2. 紧扣教学重难点。在教学过程中，始终让学生以感悟描写人物的基本方法为主要目标。坚决贯彻教学目标制定的“标准性原则”，依据两篇习作例文的教学目标，不随意添加，以免影响教学目标的达成。以小组合作探究的学习方式为主，在读一读、评一评、议一议中掌握描写人物的基本方法。3. 采用自主、合作探究的教学法。本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥学生的