冀教版《科学》四年级下册教案

1、冀教版科学四年级下册教案本册总目标：能根据已有的生活经验并通过观察和实验.对周围事物的变化过程和特 点进行观察、记录；能通过多种途径获取事物变化的信息.利用简单工具（包括自制的）对 一些变化进行定量的测量；能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等变化.并能通过分析数据或图表.找出变化的规律；能通过亲历各种活动.搜集各种变化现象的有关资料.并尝试探究、解 释变化的原因；能从自己日常生活入手.仔细观察周围常见的变化.并有兴趣提出自己 最想研究的问题；愿意与同学进行分工、合作 .体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察或实验结果；愿意参与中长期科学探究活动.尊重生命、珍爱生命；能从

2、自然界中获得美的体验；能积极开动脑筋 .创造性地完成设计任务；能用一些可测量的量来描述天气变化 .列举天气变化对动物行为、人类 工作和生活的影响.能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要变化；能说出不同生物的生命过程的区别；能说出物质有固态、液态和气态.温度可使物质的状态发生变化.通过 实验发现物质的变化有的可逆有的不可逆；能说出有一类变化仅仅是形态的变化 .不会产生新物质.而有一类变化 则不仅是形态的变化.还会产生新物质；能开始意识到我们生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学知识 和技能解决实际生活中遇到的有关变化的现象和问题.如热胀冷缩、去锈、去污；能举例说明科学技术的发展对天气预报及农

3、业生产的影响1、变化的世界 教学目标：1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断的发生着变化.2、能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题.3、能说出两种以上记录某一种物体变化的方法.4、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象.5、能坚持对一种选定的物体进行长期的观察. 并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来.6、能举例或用自己的话说明什么叫做变化.7、能根据自定的标准对观察到的变化进行分类.8、开始意识到自然界的物质都在不断变化.教学重难点：重点：指导学生初步建立变化的概念系统. 并学习记录物体变化的基本方法 .难点：建立变化的概念系统.教学准备：各种各样变化的教学课件、记

4、录表图片.课时安排：1 课时教学过程：（一）导入新课：师：（出示课件）你看到了什么？谈话：你还看到过哪些变化？小结：起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等. 他们都是在不断变化的. 我们生活的世界是一个变化的世界.（二）学习新课：1、活动1 ：我知道的变化.（ 1 ）师：你能把自己知道的变化记录下来吗？活动前注意要求：寻找生活中的变化现象 .描述变化的过程.用 简单的文字记录变化现象.（ 2）学生活动. 小组汇报活动结果.（ 3）小组讨论：你喜欢观察身边发生的变化吗？这些变化有哪些相同和不同？（ 4）小组进行讨论. 交流讨论结果.(5)师：你能自己制定标准对各种变化现象进行分类吗？(6)讨论、汇报.(

5、7)师：你能试着解释什么叫变化吗？自然界中有没有永远不变化的 事物？(8)教师小结：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然 界中没有永远不变的事物.2、活动2:记录物体的变化.(1)师：你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗？(图片展示)(2)师：在观察家里种植的花的生长时 .你是怎样记录的？小组讨论 后汇报.(3)讲述：在记录的过程中要注意以下几点：变化时段包括：变化 前、变化中、变化后的记录.记录内容包括：时间、变化现象、变化的 数量.记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录 的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法 .要根据所观察的不同变 化.选择不同的记录方法.

6、(4)师：现在请同学们自己设计一种表格 .对自己感兴趣的变化进行 记录.(5)学生设计.教师进行评价.板书设计：1变化的世界变化是事物每时每刻都产生与原来不同的 现象.自然界中没有永远不变的事物.教学反思：2、多样的天气教学目标：1、能用文学词语(包括诗歌)描述各种天气现象(如蓝天、白云、雪 景等.)2、能用文学和科学的术语描述天气的变化.3、能够设计一组符号. 用它记录天气的状况.4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息.教学重难点：重点：认识和描述多种多样的天气变化. 并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响.难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化.教学准备：各种天

7、气变化的图片.课时安排：1 课时教学过程：（一）导入新课：谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？学生汇报.小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习.（二）学习新课：1、活动 1.（ 1 ）谈话：在生活中. 我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？（ 2）学生思考. 汇报 .（ 3）（出示图片）师讲解不常见的天气现象.（ 4）师：你喜欢什么样的天气？快把它画下来. 配上优美的解说词. 让同学们来欣赏. 好吗？（ 5）学生绘画. 展示.（ 6）教师评价. 总结.2、怎样知道天气变化的消息.（ 1 ）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？（ 2

8、）师：生活中. 人们还有哪些了解天气的方法？（ 3）学生汇报.(4)师：在有天气预报之前.人们是怎么知道天气变化的？哪些自然 现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？(5)学生汇报.(6)教师小结：在没有天气预报之前.人们是靠观测自然现象和物候 变化来预测天气的.人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语.来预测天气变化.利用谚语预测天气变化不够准确.不及时.不够科学.(7)师：现在的人们是怎样知道天气消息的？(8)学生讨论汇报.(9)教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等 方式进行查询.要比谚语准确、便利、科学.(10)师：你能设计一种表示天气的图

9、形符号向全班同学发布天气消 息吗？(11)学生设计.(12)师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想 了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线 .(三)巩固练习：通过本课的学习.你有哪些收获？板书设计：2多样的天气古代 谚语现代 天气预报(科学、便利、准确)教学反思：3、观测天气教学目标：1、能够制定科学的、符合实际情况的观测计划 .2、能选择材料.弁按图示或文字说明自制简单的风向仪、雨量筒3、设计和制作简易的观测天气变化的仪器 .4、会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测. 搜集有关数据.教学重难点：重点：选择材料设计和制作自己的简易观测仪. 并进行观测.难点：依据自己的温度观测

10、记录结果. 绘制气温曲线图. 并预测未来气温变化的趋势.教学准备：观察记录表、硬纸片、胶水、胶带、陶制花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹签、两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计、雨量器 .教学过程：（一）导入新课：师：同学们看天气预报了吗？关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗？学生汇报. 教师进行整理.师：我们最关心的就是这些天气信息是怎样预报出来的. 今天我们就来研究这个问题. 当一个小小气象员吧！（板书课题）（二）学习新课：1、制定观测计划.（ 1 ）师：要做一名合格的小小气象员都需要做哪些工作？学生汇报.（ 2）师：在观测天气之前我们先来做一个小小的计划吧！（ 3）学生制定计

11、划. 教师进行指导.（ 4）学生汇报计划. 教师学生进行评议.2、制作简易观测仪.（ 1 ）师：要观测天气就需要先制作一些简易的观测仪器. 生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等. 我们来制作观测风向的仪器风向仪 . 制作方法看书上9 页的图 .（ 2）学生制作. 教师适当进行指导和提示.（ 3）展示作品. 交流感受.（ 4）师：你们的作品是不是合格. 我们到室外检验一下就行了.（ 5）教师指导学生认识风向和8 个方向 .3、建立小小气象站.（ 1 ）师：我们制作了风向仪. 就要用它来工作. 我们要建立一个小小的气象站 . 我们来分一下组.（ 2）学生分组后进行分工.（ 3

12、）讨论：观测仪放在校园里不同的地方. 测量的数据一样吗？放在什么地方测量的数据最准确？（ 4）学生坚持记录两周. 两周后进行总结.教学反思：4、发布天气消息教学目标：1、能以研究论文和报告的形式. 将自己的观测和研究结果展示出来2、能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议.3、能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段.4、体验到长期的测量和记录天气数据的意义.重点：以论文的形式发布天气消息.难点：分析天气预报的制作过程.教学准备：每个小组一份研究论文或天气观测研究报告；收集各种天气预报制作过程的图片.课时安排：1 课时 .教学过程：（一）导入新课：师：经过两周的观察和

13、记录. 你们有什么发现吗？今天我们就以发布会的形式发布天气消息. 好吗？（板书课题）（二）学习新课：1、天气消息发布会.（ 1 ）师：你们知道成果发布交流会对科学学习有什么意义呢？（ 2）学生谈想法.(3)小结：成果交流发布会对科学学习有重要意义 .我们所写的研究 论文或报告既是对前一段时间观测结果的分析和总结 .又是科学研究的一 个重要环节.这要引起我们充分的重视.(4)师：下面各小组把你们的研究成果向全班同学汇报交流.(教师在每个小组汇报后要组织学生对他们进行评价.弁强调一定要实事求是.)(5)教师小结：通过这次交流活动.同学们受益匪浅.希望每个小组能 接受评价和改进意见.继续坚持观测天气

14、.养成关心天气变化的良好生活习 惯.2、天气预报的制作过程.(1)师：你们知道天气预报是怎样制作出来的吗？(2)学生汇报.(3)(出示图片)：你们知道这些图片都是什么意思吗？(4)学生汇报.(5)现在同学们对天气预报的制作过程有一个较全面的了解.你能把天气预报的制作过程分为三个阶段吗？(6)学生讨论分类.汇报交流.第一阶段：仪器观测天气.收集天气信息；第二阶段是通过人工和计算 机计算.分析观测得到的天气信息；第三阶段是以报纸、电视、电话等形 式发布天气信息.(8)师：在天气预报的制作过程中用到了哪些科学技术？由此你想到 了什么？(9)学生查找资料.交流汇报.(10)教师小结：通过同学们的汇报.

15、我们了解到科学技术的发展直接 影响着天气预报工作的及时性、准确性.它与人们僧货质量提高有着紧密 的联系.(三)巩固拓展：1、通过今天的学习.你有哪些收获？2、教师介绍气象卫星与天气预报.板书设计：天气消息发布会教学反思:5、天气与生活教学目标：1 .能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的 影响.2 .能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的 影响.3 .能够用图表记录的数据进行简单分析.得出某些科学结论.4 .愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流教学准备：课件、各种天气影响生活的资料教学时间：1课时教学过程：(一)导入新课：1、谈话：今天的天

16、气怎样？你喜欢这样的天气吗？你还喜欢什么天气 为什么？2、讲述：天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响.他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力 .(二)活动1、天气对人的影响(1)谈话：同学们.以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的 图片或文字资料.(2)学生小组交流、讨论.(3)结合课件全班交流.(4)提问：谁最关心天气？为什么？2、人类活动对天气的影响(1)谈话：天气对人产生有利或有害的影响 .同学们.你们知道吗.人 类的活动也在影响了天气的变化.看老师这的小例子.(2)出示课件.这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园 .两地相距不 到一万米.在3月28日对这两地进行了调查.来看

17、一下调查的数据.你们发 现了什么？(3)学生回答.(4)谈话：影响北京两地气温变化显著的原因是什么？(5)讲述：这种现象叫“热岛效应”.止匕外.人们的生活还会对天气造 成“温室效应”、“酸雨”.我们一起看看吧！(出示课件)(6)拓展：观测酸雨的几种常用的方法 .(7)提问：怎样保护天气？板书设计：5天气与生活天气变化给人类带来影响人类活动对天气也有影响 教学反思：6、固体、液体和气体教学目标：1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类 .2、能够利用感官估测物体的质量或体积 .3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点 .教学重难点：重点：指导学生

18、通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性.难点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性.教学准备：常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥.课时安排：2 课时教学过程：（一）导入新课：师：今天我们来玩一个闯关游戏. 闯过一关发一个通行证. 闯过四关将获得智慧小组荣誉称号. 你们有信心吗？师：（出示百宝箱）这是百宝箱. 里面有许多物体. 你们能不能对他们进行分类. 粘贴在响应的圈内. （画在黑板上三个圈）学生分类开始.

19、 教师进行简单的评议. 并对优胜者颁发通行证.（二）学习新课：1、研究固体的主要性质.（ 1 ）师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表.（ 2）学生研究. 教师指导学生使用天平.（ 3）学生汇报研究结果. 教师学生进行评议. 颁发通行证.（ 4）教师小结：固体有固定的形状和体积. 不易流动. 不易被压缩.（ 5）师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后. 你们怎么能把他们分里出来. 看哪个小组的方法多？（ 6）学生讨论. 操作 . 汇报 .（ 7）教师评议. 颁发通行证.2、研究液体的主要性质.（ 1 ）师：第四关是为什么

20、你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表.（ 2）学生研究. 教师指导学生怎样测量液体的体积和质量.(3)学生汇报研究结果.教师学生进行评议.颁发通行证.(4)教师小结：液体有固定体积.没有固定的形状.易流动.不易被压 缩.(5)师：第五关是把不同液体混合后.会出现什么现象？(6)学生讨论.操作.汇报.(7)教师评议.颁发通行证.3、比较固体、液体和气体的性质.(1)师：第六关是固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？(2)学生实验探究.教师进行指导.(3)学生汇报.抓住“怎样区别固体、液体和气体”这个问题进行讨 论.(4)教师进行评议.

21、办法通行证.(三)巩固拓展：1、你们小组都闯过了哪几关？ 了解了哪些知识？2、老师还有一关.怎样测量石块的体积？3、颁发智慧小组证书.祝贺他们闯关成功.板书设计：6、固体、液体和气体固体体积液体形状气体易流动易被压缩教学反思：7、冰、水和水蒸气教学目标：1、能使用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变化2、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因 .3、能用二维图表形象的进行实验记录.4、能从实验数据中分析出吸收或散失热量是物质状态变化的条件.重点：通过实验观测水的三态变化. 感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的.难点：通过实验观测水的三态变化. 感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的.

22、教学准备：天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表.课时安排：1 课时 .教学过程：（一）导入新课：师：我们已经知道水是液体状态的. 你们知道水还有哪些不同状态的吗？冰和水蒸气是不同状态的水. 那么他们之间是怎样变化的呢？（板书课题）（二）学习新课：1、化冰实验.（ 1 ）师：今天我们要通过化冰比赛来认识一下水不同状态之间的变化过程 . 甲组的同学和乙组采用不同的方法让质量相同温度相同的冰融化. 比一比谁快？甲组的同学把冰放在室温下静置. 每两分钟观测一次. 记录在冰化成水的过程中温度的变化；记下冰完全化成水的时间. 测量水的质量和温度并记录. 乙组的同学用酒精灯加热. 每两分钟观

23、测一次. 记录冰化成水及水沸腾时的温度变化；停止加热. 测量沸水的质量并记录；水沸腾后继续加热. 观察水会有哪些变化？（ 2）学生分组活动. 教师指导学生观察记录.（ 3）整理实验数据. 根据实验记录表进行分析并汇报交流.（4）讨论：A甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变化？B、甲杯与乙杯相比. 由固态的冰化成液态的水的过程哪一个过需要的时间更短些？为什么？ C、在什么条件下液态的水能够沸腾？ D、通过分析质量变化记录 表 . 说一说甲杯和乙杯中的冰变化为不同状态时. 质量是否发生了变化？自己是怎样知道的？（ 5）学生汇报讨论结果.（ 6）教师小结：物质有三种常见的状态：固态、液态和气态. 在

24、一定条件下物质的状态是可以改变的. 如冰、水和水蒸气三种状态之间的变化.(7)师：除水之外.很多常见物质也像水一样有三种状态 .我们来看 看科学在线吧！教师讲解柱形图的阅读方法.弁帮助学生解读数据.2、物质的状态在一定条件下可以发生变化 .这一性质在生产和生活中 是怎样被利用的？(1)你知道有哪些变化是利用物质的三态变化？(2)学生汇报交流.(3)教师小结.(三)巩固练习：通过这节课的学习.你有哪些收获？板书设计：教学反思:8、水到哪里去了教学目标：1、能结合日常生活.对蒸发现象提出想研究的问题.2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化.3、能从实验结果中.分析出液态的水经蒸发变成气态

25、的水蒸气弁带走 一定的热量.4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关.教学重难点：重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理.难点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理.教学准备：清水、温水、玻璃黑板、湿布.课时安排：1 课时教学过程：（一）导入新课：1、师：你能举个水变没的例子吗？2、学生汇报.3、师：这些水都到哪里去了？谁来猜一猜？（板书课题）（二）学习新课：1、写字游戏.（ 1 ）师：为了让我们更好的了解水到哪里去了. 老师在这块玻璃黑板上写一个大大“水”字 . 你们猜 . 它会怎样？是不是这样呢. 我们来做一做 .30 秒后观察它有什么变化.1 分钟后有什么变化

26、？（ 2）教师实验. 学生观察记录.（ 3）讨论：为什么会出现这种现象？（4）师：下面我们再来做一个小实验. 用手指蘸少量温水. 抹在手背上.你有什么感觉？你发现了什么？（ 5）学生实验. 汇报感觉. 交流体会.（ 6）教师小结：通过这两个小实验. 我们发现水在常温下会变成水蒸气 . 飞散到空中这种现象叫做蒸发. 蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象 . 在变化过程中需要吸收周围的热量.2、蒸发的快慢.（ 1 ）师：要想让一件衣服干得快. 怎样做？蒸发的快慢可能与哪些因素有关？（ 2）学生猜想. 汇报交流.（ 3）师：你怎样去验证？需要那些实验器材？本实验留在课下进行验证.（三）巩固提高:老师

27、给每组10毫升水.请同学们开动脑筋.比一比哪个小组的液体蒸发 的最快？板书设计：教学反思:9、雨的形成教学目标：1、能通过观察生活中一些有趣的现象 .提出想研究的问题.2、能独立提出要研究问题的假设.3、能选择不同的方法和材料进行研究 .4、能设计模拟实验验证自己的假设.重点：创造条件.使学生尽可能独立地探究雨的成因.难点：创造条件.使学生尽可能独立地探究雨的成因.教学准备：有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、 温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管 .课时安排：2课时教学过程：（一）导入新课：师：（出示图片）你们见过这些生活中常见的现象吗？师：这些现象有哪些相同点吗？（二）

28、学习新课：1、小水珠从哪里来？（ 1 ）师：上面图片中的小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？（ 2）学生分组讨论. 教师组织学生汇报.（ 3）学生填写解释.（ 4）师：我们来做一个实验. 向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片. 你们猜一猜. 哪个玻璃片上会有小水珠出现？（ 5）学生汇报猜想并进行实验.（ 6）汇报实验结论.（ 7）教师小结：水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结.2、雨的形成.（ 1 ）师：在上一个实验中. 如果水滴越聚越多. 会出现什么现象？与自然界中的什么现象比较相似？（ 2）师：由此推断自然界中的雨是怎样形成的？（ 3）师：小组同学互相合作

29、. 制定小组的研究计划吧！（ 4）小组合作制定计划. 教师巡视指导.（ 5）汇报研究计划.（ 6）师：根据各小组制定的研究计划进行实验吧！（ 7）学生实验. 汇报实验结果.（ 8）教师组织学生对实验情况进行评价并小结.（三）巩固练习：（ 1 ）阅读科学在线. 进一步指导学生对雨的形成的认识.（ 2）教师小结：水的三种状态之间可以发生循环往复的变化. 我们把像水这样的变化过程称为可逆的.（四）布置作业：根据本课内容写一篇科学童话. 要求发挥自己的想象力和创造性. 能体现水在自然界里的循环.板书设计：9雨的形成水蒸气 遇冷 水凝结教学反思：课堂是孩子的.应该还给孩子.教师只是在孩子遇到困难时给与点

30、拨和 指导.10、周围的生物教学目标：1、能制定出较完整的观察计划.2、能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点.3、能归纳出生物的基本特征.4、能根据生物的特征判断哪些是生物 .哪些是非生物.5、能通过多种途径搜集与生物相关的资料 .重点：制定较为完整的观察计划.总结和归纳生物的主要特征.难点：制定较为完整的观察计划.总结和归纳生物的主要特征.教学准备：生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔 .课时安排：1课时教学过程：（一）导入新课：师：你见过小鸡的生长过程吗？你见过一个小小的婴儿会长大吗？你 见过蝴蝶是怎样变化来的吗？你知道一粒种子是怎样长成植物的吗？这些 都是小小的生命.生命是美妙的

31、.生命是生物所特有的.让我们尊重生命.了 解生命.珍爱生命吧！（板书课题）（二）学习新课：1、观察记录周围的生物.（1）师：要了解生命.首先要观察周围的生物.就要制定观察计划.（2）学生制定观察计划.教师进行适当的指导.(3)汇报观察计划.教师提出观察要求.(4)学生开始观察周围的生物.弁进行记录.(5)小组在全班汇报观察记录情况.汇报共发现了多少种生物.(6)交流观察到的生物.选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和 生活环境.(7)讨论：我们怎样判断研究对象是有生命的还是没有生命的呢？也 就是说.生命有哪些主要特征呢？(8)阅读科学在线.了解科学家判断生物与非生物的标准.(9)检查观察过程中

32、的生物与非生物是不是正确 .(10)师：判断38页图中.哪些是生物.哪些是非生物？(11)小组交流自己的分类结果和理由.2、认识更多的生物.师：利用课下时间.通过图书、报刊、广播、电视、网络以及实地考察 来认识更多的生物.收集有关生物在生长过程中变化的资料弁记录下来(三)巩固练习：通过本课学习.你有哪些收获？板书设计：10周围的生物 生物自然界非生物教学反思：11、种笳子教学目标：1、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息2、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物 .3、能根据公式计算种子的发芬率.4、能搜集如何给植物施肥的资料.重点：指导学生亲自播种一种植物. 并设计制作记录植物生长的表格.难点：指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化.教学准备：花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器 .课时安排：2 课时教学过程：（一）导入新课：1 、师：课前老师让大家搜集了了解一些植物的生长过程. 都带来了吗？你是用什么方法搜集到的？2、教师小结：搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有经验的菜农请教等方法.（二）学习新课：1、种茄子.（ 1 ）师：纸上得来终觉浅. 绝知此事要躬行. 看来 . 我们光说还不行. 还需要同学们亲自来实践！你们小组商量一下. 种什