英语教学设计基本信息

1、英语教学设计朱文艳设计主题unit9 how was your weekend?sectionb 1a,1b,2a,2b,2c一. 整体设计思路、指导依据说明（一） .本单元的核心话题是：用英语谈论周末你干了什么？学习一般过去时态。通过本单元的学习，要求学生掌握一般过去时态及动词过去式，用于询问或谈论过去发生的事情。（二） . 根据课标的要求，本节课围绕重点一般过去时态 来设计教学活动。通过上周末我拍的新汶川图片来引出新单词，同时询问学生上周末我做了什么？以生活实例自然复习一般过去时，吸引学生的注意力，提高学习兴趣；学生根据图片进行对话练习来复习所学的一般过去时的结构、用法；通过匹配练习来掌握

2、重点短语， 根据听 jim 与 sally 的对话完成表格来训练抓关键信息的能力；根据表格中的内容两人一组进行对话练习来进一步巩固所学一般过去时的结构；最后相互询问上周末你做了什么，并把上周末所做的事写在作业本上，让 学生相互分享周末的快乐。最终全面提高学生的综合语言运用能力。二. 教学背景分析（一）教学内容分析本单元是七年级下册中承上启下的单元，是学生第一次学习一般过去时的单元，为 unit10 单元进一步学习一般过去时打好基础，所以学好本单元很重要。本单元的核心话题是：用英语谈论周末你干了什么？即对 一般过去时的运用，本单元的话题贴近学生的生活，学生也感兴趣，为学好本单元有了一定的思想基础

3、。sectionb 1a,1b,2a,2b,2c 这节课是对 section a 中学习的重要知识点加以巩固， section a 中所学的内容与本课时的内容是紧密相关的， 这节课在这单元中起承上启下的作用。 通过对 section a 的学习， 学生对一般过去时态及动词的过去式有了一定的了解，学习这节课的内容比较容易，这节课也只有一个新单词，地理学（ geography），但这节课对所学知识的巩固也很重要，为下面进一步学习过去时态打好基础。（二）学生情况分析我教的是七年级两个班的英语。 （ 1）班与（ 2）班的英语成绩相差比较大， （ 1）班基础比较差， （2）班基础比较好，我在备课时要分别

4、考虑到两个班的情况。设计的教案在要求方面有所不同，（1）班重在基础，先打好基础，慢慢提高能力。 （ 2）班在掌握基础后，加强能力方面的训练。学生是第一次学习一般过去时，所以在教学时速度要慢一些，特别是对于（1）的学生来说，在打基础方面多给时间练习。学生通过对section a的学习，已经对一般过去时的构成、用法有了一定了解，学习这节课就比较容易了。三. 教学目标分析（一） . 知识与能力1. master the vocabulary: geography2. master and use: played the guitar,did my homework,studied geography

5、, went to the library what did jim do ? jim went to the movies. what did you do last weekend? i visited my sister.（二） .过程与方法这节课是对 section a 中学习的知识点加以巩固，section a 中所学的内容与本课时的内容是紧密相关的。通过利用我和孩子上周末到汶川去玩所拍的图片引出新单词geography；利用图片复习上节课所学的句子，为这节课奠定基础。学生通过下面的匹配练习、听力练习、口语练习、写作练习，全面巩固所学知识。（三） .情感、态度与价值观陪养学生热爱家乡

6、，珍惜时间，努力学习，学会感恩；培养学生互相合作的品质。四. 教学重点、难点分析（一）教学重点：1. 短语： played the guitar,did my homework,studied geography, went to the library2. 句子： what did jim do ? jim went to the movies. what did you do last weekend? i visited my sister.（二）教学难点：1. talk about what sally and jim did last weekend.2. make conversa

7、tions.ask what your partner did last weekend.3. write about what you did last weekend.五. 教学过程设计(一、 )第一教学环节：情景创设。导入新课教师活动学生活动设计意图sectionb1a,1b,2a,2b,2c 的主要内容是 对 sectiona 中学习的重要知识点加以巩固练习，进一步学习一般过去时 ，在导入新课时，可采取认知导入法。1出示几幅反映上周末我和孩子到汶川的所 做、所见的图片，播放课件，询问学生上周末我和孩子做了什么？引 出 新 单 词geography( 地理学 ) 。同时也很自然的复习了一

8、般过去时。2. 播放 10 张不同人过去所做不同事的图片，要求同学相互询问，然后抽部分同学来回答。发现错误，马上纠正。1. 观看教师出示的图片，谈论上周末教师所做的事，学习新单词geography( 地理学)t: what did i do last weekend? s: you went to wenchuan.t: what did she do last weekend?s:she studied geography of wenchuan. 2观看所出示的图片，相互一问一答；两人一组自愿站起来向全班展示结果。（ 1.） i saw a talk show.(seesaw)（ 2.）

9、iwrotea letter to my friend.（ write-wrote）（ 3. ）the kidsalsohad a happy weekend.（ have-had）（ 4. ） a:what didhe do lastweekend?b: he played soccer.（ 5. ）a:whatdidshedo yesterday?b: she did her homework.（ 6.） a: what did he do yesterday?b: he stud ied for a test.（ 7.） a: what did she do j ust now( 刚才

10、)?b: she read a book. / she did some reading.（ 8.） a: what did they do last summer?b: they went to the beach.they went swimming.（ 9.） a: what did she do yesterday?b: she cleaned the room.she did some cleaning.1. 以同学们熟悉的新汶川图片来 引出新单词，复习一般过去时， 提高学生的学习兴趣。培养同 学们热爱家乡，努力学习，学 会感恩。2. 复习 section a 的内容，为下面教学做铺

11、垫。（ 10.） a: what did they do last weekend?b: they went to themovies.（二、）第二教学环节：师生互动，生生互动，学习探究教师活动学生活动设计意图1 让 学 生 根 据sally和 jim昨天所做的事，把短语 与图片匹配起来， 注意动词过去式。2调查学生对这些活动的看法，要求 相互讨论自己对图 中活动的看法。 are theseactivitiesfun or not fun?3. 播放 2a 部分的录音让学生听，引导 学生根据所听到的 内容， 完成 2a 部分的教学任务。1. 学生根据图片进行匹配练习。play ed the g

12、uitardid my homework studied geography went to the library2. 学生根据自己的看法在图片下面画笑脸或哭脸。并相互讨论对图片中活动的看法。t: are these activities fun or not fun?s: i think they are fun, because i like studying. s1: i like playing the guitar.i played the guitar yesterday.s2: i dont like geography.i think its boring.3 学生听录音，完

13、成表格的内容，sally,jim上周末做了一些什么事。sallytimejimtime1. 学生通过匹配 练习学习重点短语。2. 通过不同方式训练同学们的口语表达能力 。3. 通过 听jim与sally 的对话完成表格，来训练抓关键信息的能力。cleanedplayed soccersaturdher roomaydid herwent to a moviesundayhomeworkmorningwent to thesundayvisited hissundaylibraryfriends housenight（三、）第三教学环节：合作交流。巩固提高教师活动学生活动设计意图1. 要求学生两

14、人一组谈谈sally,jim上周末所做的事。2教师先谈谈自己上周末所 做的事，然后请学生相互谈谈上周末所做的事， 最后请学生主动到台上来向大家分享上1 学生根据表格内容进行编对话。a: whatdidjim do on saturday ? b: jim played s occer.what about sally?a: sally.2. 学生相互谈谈上周末所做的事。然后1. 培养学生根据关键信息编句子能力，口语表达能力，2. 通过相互谈论上周末所做的事， 培养同学们的运用知识能力，创新能力。周末的快乐。t: last weekend, i went to wenchuan withmy c

15、hildren.itooksome photos.ididsome shopping.3. 布置家庭作业，把你上周末所做的事写在作业本上。自愿到台上来向大家分享上周末的快乐。a:what did you do last weekend? b:i visit ed my sister.3. 学生完成作业3培养学生的写作能力。六. 教学评价设计评价内容：( )1在学习中我能集中注意力。a. 从不使用 b. 基本不使用 c.有时使用 d. 常使用 e.总是使用()2我对英语和英语学习有积极的态度。a. 从不使用 b. 基本不使用 c.有时使用 d.常使用e.总是使用()3在交际中，我经常借助手势、表

16、情等进行表达。a. 从不使用 b. 基本不使用 c.有时使用 d.常使用e.总是使用()4 我经常使用工具书查找信息。a. 从不使用 b. 基本不使用 c.有时使用 d.常使用e.总是使用() 5听录音，按要求完成相应的练习。a. 听 1-2 遍，能熟练、准确地完成全部内容。b. 听 2-3 遍，能在规定时间内比较准确地完成全部内容。c. 听 2-3 遍， 能完成部分内容。（）6.写写关于你上周末所做的事情。a. 语句通顺，意思连贯，时态正确。b. 语句通顺，意思连贯，有一些语法错误。 c.语言没有表达清楚，有比较多的语法错误。（）7.口语交际a. 信息组织合理；表达与交流流畅；语音、语调和节奏自然；使用恰当的交际策略。b. 信息组织合理；表达与交流不流畅；语音、语调和节奏不自然；使用不恰当的交际策略。c. 信息组织不合理；表达与交流不流畅；语音、语调和节奏不自然；使用不恰当的交际策略。七. 学生的一篇作业my last weekendi had a busy weekend. because my parents went out for business. i got up late on saturday morning and had to cook for myself. after bre