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文档简介

1、唯一的听众导学案教学内容新课标人教版六年级语文上册第11课唯 的听众第二课时教 学 目 标知识与能力准确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法品读描写老教授言行的关键句，理解“我” 的心理、行动的变化。情感、态 度与价 值观感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对 的敬佩、感激之情，渗透教育学生懂得感受爱， 回报爱。教学重点围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物 的内心，感受老教授的美德。教学难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学准备题卡、小黑板课型新授教学设计教学流程导案学案预设性 问题及 对策激趣导

2、入 明确目标1、谈话；2、出示学习目标明确本节课学习目标：知识目标：准确、流利、有感情的朗读 课文。技能目标：品读描与老教授言行的关键 句，理解“我”的心理、行动的变化。齐读学习 目标，尽 最大限能 集中学生、亠r注意力情感目标：感受老人对“我”的爱护鼓励， 以及“我”对她的敬佩感激之情，懂得感受爱， 回报爱。初读课文 自主探究1、出示 问题。2、组织、引导1、带着问题朗读课文，理清课文思路。 （作者先后在哪些地方拉过琴？他又先后拥有过哪些听众？分别流露出哪些心情？）2、班内交流。重点关注学困生品读课文 合作交流组织、引 导、点拨1、默读课文，画出老人的语言。看一看， 老人在什么情况下，对作者说了什么？为什 么这样说？对作者产生了什么作用？（小组 讨论，班内交流。）2、分角色、配音朗读，学习9、10自然 段。巡回检 查，有针 对性的指 导课堂检测 巩固新知1、出示题卡；2、组织、引导；1、学习了这篇课文，你认识了一位怎样 的老教授和一位怎样的小提琴手？2、 我想对老教授说，我还想对小提琴手说，我更想对自己说。根据学情，重点 指导后进 生布置作业 拓展小结1、布置作业；2、小结课外小练笔：学习3、4自然段对我的心理活动细致描写，仿照写一段心理活动，创设情景为：老师叫我到办公至去一趟建议学生课后进

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