《华盛顿协议详情》、《悉尼协议详情》、《都柏林协议详情》对比

1、华盛顿协议、悉尼协议、都柏林协议对 比华盛顿协议、悉尼协议、都柏林协议三者在解决问题范畴、工程活动范畴、知 识要求、毕业素质要求、职业能力要求上有深度和广度等方面的差别。解决问题的范畴在毕业生素质和职业能力的双重背景下：属性复杂工程问题广义工程问题狭义工程问题1知识深度 的 要求如不具备深厚的工程 知识（以基本原理为 基础的、体现基本原 则的分析方法）则无 法解决如不具备强调应用先 进技术的工程知识则 无法解决如不具备由理论知识 所支撑的大量实践知 识则无法解决2冲突要求 的 范围涉及广泛的，或相互 冲突的技术、工程或 者其他问题涉及许多能够导致相 互冲突的问题涉及一些问题，但是 几乎没有导致

2、冲突的 问题3分析深度 的 要求没有明显的解决方 案，需要通过抽象的、 富有创造性的分析以 建立合适的模型可通过运用已被充分 证明行之有效的分析 技术来解决问题可运用标准化的方法 解决问题4问题的熟 悉 程度涉及不太常见的问题属于比较常见的冋 题，可用普遍接受的 惯常方法加以解决比较常见的问题，很 多从业者在实践领域 中都很熟悉5适用准则 的 程度属于专业工程实践标 准及准则涵盖范围以 外的问题可能部分属于实践标 准及准则涵盖范围之 外的问题属于实践标准及准则 涵盖范围之内的问题6利益相关 者的参与 程度及其 需求冲突 的程度涉及多种不同的利益 相关者群体，有广泛 多样的需求涉及几种利益相关者

3、 群体，有不同的、偶 有冲突的需求涉及几个有限的可能 有不同需求的利益者 群体7依存 关系可能包含很多组成要 素或者子问题的高水 平问题是复杂工程问题的一 部分或其中的一个子 系统是工程系统中离散的 组成成分此外，在职业能力背景下：8影响在一系列环境中产生 重大的影响在局部产生重要影 响，可能还会扩展在局部产生重要影响，但并不深远9判断在决策中需要判断在决策中需要判断2工程活动的范畴属性复杂活动广义活动狭义活动1导言复杂活动是指 具有下列部分 或全部特点广义活动是指具有下 列某些部分或全部特 占八、狭义活动是指具有下 列部分或全部特点2资源 范围包括多种不同 资源的使用（人员、资金、 设备、原

4、材料、 信息和技术）包括多种资源（人员、 资金、设备、原材料、 信息和技术）包括有限的资源（人 员、资金、设备、原材 料、信息和技术）3交互程度需要解决由广 泛的或相互冲 突的技术、工 程或其他问题 相互影响而产 生的重大问题需要解决偶尔发生的， 由技术、工程或其他问 题相互影响产生的，很 少出现相互冲突的问 题需要解决由有限的技 术和工程相互影响产 生的，对更广泛的问题 只有很小影响的问题4创新性以新奇的方式 创造性地运用 工程原理和研 究性知识以非标准化的方式运 用新材料、技术或者流 程用改良过或新的方式 运用已有的材料、技术 或者流程5对社会和环境的影响在一系列环境 中产生难以预 计且难

5、以缓解 的重大影响产生可预测的重大局 部影响，并具有拓展性产生不广泛的、重大的局部影响6熟悉程度运用以原理为 基础的方法， 超出了以往的 经验需要具备正规的操作 流程和程丿予方面的知 识需要具备广泛应用的 实际操作流程知识和 程序方面的实践性知 识3各协议的专业要求下表列出了三种类型的高等教育工程专业的毕业生素质要求。其中“复杂工程问题”、“广义工程问题”、“狭义工程问题”的定义可参见上一部分。3.1专业要求华盛顿协议认证专 业要求：悉尼协议认证专业 要求：都柏林协议认证专 业要求：1对适用于本专业所属学 科的自然科学的系统化 的、基于理论的理解对适用于本专业所属子 学科的自然科学的系统 化的

6、、基于理论的理解对适用于本专业所属子 学科的自然科学的描述 性的、基于公式的理解2适用于本专业所属学科 的、用于支撑分析和建模 的、以概念为基础的数 学、数值分析、统计学及 计算机与信息科学的通 识内容适用于本专业所属子学 科的、用于支撑分析和建 模的、以概念为基础的数 学、数值分析、统计学及 计算机与信息科学的通 识内容适用于本专业所属子学 科的程序数学、数值分析 和统计学知识3本专业所属工程学科所 需的系统化的、基于理论 的工程基本原理本专业所属工程学科所 需的系统化的、基于理论 的工程基本原理本专业所属工程学科所 需的系统化的、基于理论 的工程基本原理4专门性工程知识，能够 为本专业所属

7、学科的实 践性工作提供理论框架 和知识体系；大多数处于 本学科前沿专门性工程知识，能够为 本专业所属子学科提供 理论框架和知识体系专门性工程知识，能够 为本专业所属工程子学 科提供知识体系5能够为实践工作中的工 程设计提供支撑的知识能够为使用实践性技术 的工程设计提供支撑的 知识能够基于头践性技术和 流程的工程设计提供支 撑的知识6本专业所属工程学科实 践工作中所涉及的 工程 实践知识适用于本专业所属子学 科的工程技术知识所涉及实践工作领域中 的显性工程实践知识7理解工程在社会中的作 用，辨别本学科工程实践 中的显著性问题：如工程 师对公众安全的道德和 专业责任；工程活动对经 济、社会、文化、

8、环境及 可持续发展的影响理解技术在社会中的作 用，辨识应用工程技术中 的显著性问题：如职业道 德和对经济、社会、环境 及可持续发展的影响了解工程技能实践中的 问题和方法：如职业道德 和对经济、社会、环境及 可持续发展的影响8把握所属学科研究性文 献中的有关知识把握所属学科技术性文 献中的有关知识9一个专业如果要打造出 上述类型的知识体系、并 培养出卜表所示的毕业 生素质，其学习周期通常 为4-5年，具体时间取决 于学生的入学水平一个专业如果要打造出上述类型的知识体系、并 培养出卜表所示的毕业生素质，其学习周期通常 为3-4年，具体时间取决 于学生的入学水平一个专业如果要打造出上述类型的知识体系

9、、并培养出卜表所示的毕业生素质，其学习周期通常 为2-3年，具体时间取决 于学生的入学水平3.2毕业生素质差异性特征针对华盛顿协议毕业生针对悉尼协议毕业生针对都柏林协议毕业生1工程知识能够将数学、科学、 工程基础知识以及某 个特定专业的工程知 识用于解决复杂工程 问题能够将数学、科学、 工程基础知识以及某 个特定专业的工程知 识应用于确定的、实 用的工程流程、程序、 系统和方法将数学、科学、工程 基础知识以及某个特 定专业的工程知识应 用于广泛的实践操作 性流程和实践工作2问题 分析能够应用数学、自然 科学与工程科学的基 本原理，定义与分析 复杂工程问题，检索 相关文献，并得出实 证性的结论能

10、够运用适用于所属 学科或专业领域的分 析工具，定义与分析 广义的工程问题，检 索相关文献，并得出 实证性的结论能够运用所属工作领 域特有的显性分析方 法，定义并分析狭义 的工程问题，并得出 实证性的结论3设计/开发解 决方 法能够设计复杂工程问 题的解决方案，设计 满足特定需求的系 统、部件或过程，并 能够适当考虑公共健 康、安全、文化、社 会以及环境等因素能够设计广义工程技 术问题的解决方案， 设计满足特定需求的 系统、部件或过程， 并能够适当考虑公共 健康、安全、文化、 社会以及环境等因素能够设计狭义技术冋 题的解决方案，设计 满足特定需求的系 统、部件或过程，并 能够适当考虑公共健 康、

11、安全、文化、社 会以及环境等因素4研究能够米用基础研究知 识和研究方法对复杂 问题进行研究，包括 设计实验、分析与解 释数据、并通过信息 综合得到合理的结论能够对广义问题展开 研究；从规范准则、 数据库及文献中检索 并选择出相关数据， 设计并进行实验，以 得出有效的结论能够对狭义问题展开 研究；从相关规范准 则和目录手册中检索 数据，进行标准化测 试和测量5现代 工具 的应用能够针对复杂工程活 动研制，选择与运用 适当的技术、资源和 现代工程与信息技术 工具，包括对复杂工 程活动的预测与建 模，并能够理解其局 限性能够针对广义工程活 动选择和应用适当的 技术、资源和现代工 程及信息技术工具，

12、包括对广义工程活动 的预测和建模，并能 够理解其局限性能够针对狭义工程活 动，应用适当的技术、 资源和现代工程及信 息技术工具，并能够 了解其局限性6工程师与社会能够基于与工程相关 的环境或背景信息进 行合理的思考，对专 业工程实践和复杂工 程问题解决方案在社 会、健康、安全、法 律以及文化诸方面涉 及的因素与应承担的 责任进行评价能够理解专业工程实 践和广义工程问题解 决方案在社会、健康、 安全、法律及文化诸 方面涉及的因素与应 承担的责任能够了解专业工程实 践和狭义工程问题解 决方案在社会、健康、 安全、法律及文化诸 方面涉及的因素与应 承担的责任7环境 与可 持续 性发 展能够在社会和环

13、境的 大背景下，理解和评 价解决复杂工程问题 的专业工程工作的可 持续性和影响能够在社会和环境大 背景下，理解和评价 解决广义工程问题的 工程技术工作的可持 续性和影响能够在社会和环境大 背景下，理解和评价 解决广义工程问题的 工程技术工作的可持 续性和影响8职业道德能够恪守伦理准则， 理解和遵守工程实践 中的职业道德、责任 及规范，履行责任能够恪守伦理准则， 理解和遵守工程实践 中的职业道德、责任 及规范，履行责任能够恪守伦理准则， 理解和遵守工程实践 中的职业道德、责任 及规范，履行责任9个人 与团 队能够在具有多样性和 多学科背景的团队中 作为个体、成员或负 责人有效地发挥作用能够在具有

14、多样性的 团队中作为个体、成 员或负责人有效地发 挥作用能够在具有多样性技术团队中作为个体、成员有效地发挥作用10沟通能够就复杂工程活动 与同行以及社会公众 进行有效的沟通，包 括理解和撰写报告， 设计文档，做现场报 告，理解或发出清晰 的指令能够就广义工程活动 与同行以及社会公众 进行有效的沟通，包 括理解和撰写报告， 设计文档，做现场报 告，理解或发出清晰 的指令能够就狭义工程活动 与同行以及社会公众 进行有效的沟通，包 括理解他人的工作内 容，记录自己的工作 情况，理解或发出清 晰的指令11项目 管理 和财 务管 理能够认识和理解工程 管理原理、经济决策， 并将其应用于工作 中，即作为团

15、队成员 和领导者，能够在多 学科交叉的环境下进 行项目管理能够认识和理解工程 管理原理，并将其应 用于工作中，即作为 团队成员和领导者， 能够在多学科交叉的 环境下进行项目管理能够认识和理解工程 管理原理，并将其应 用于工作中，即作为 技术团队成员和领导 者，能够在多学科交 叉的环境下进行项目 管理12终身 学习能够认识到在技术更 迭日新月异的大背景 下进行宽领域自主学 习和终身学习的必要 性，并具备相应的积 累和能力能够认识在专门技术 领域进行自主学习和 终身学习的必要性， 并具备相应的能力能够认识到在专门性 技术知识方面进行自 主学习和终身学习的 必要性，并具备相应 的能力4毕业生要求的职

16、业能力为了达到最低能力标准，个人必须表现出其有能力在其实践领域胜任工作，达到一名 合格的专业工程师/工程技术专家/工程技术员应有的标准。在评价个人是否达到总体标准时，必须考虑其在实践工作中（下表列出的）每一项能 力的表现程度。差异性特征专业工程师工程技术专豕工程技术员1对普遍性知识 的理解和运 用：教育的广 度和深度，以 及知识类型能够理解并运 用咼级通用知 识，为良好工程 实践提供基础能够理解和运 用知识，即被广 泛接受和应用 的流程、程序、 系统和方法理解和运用知 识，即标准化的 实践2对区域性知识 的理解和运 用：本地性知 识的类型能够针对工程 实施地具体的 环境和管理条 件，理解和运用

17、 高级通用知识， 为良好工程时 间提供基础能够针对工程 实施地具体的 环境和管理条 件，理解和运用 知识，即特有的 流程、程序、系 统和方法能够针对工程 实施地具体的 环境和管理条 件，理解和运用 知识，即特有的 标准化实践3问题分析：分析的复杂性定义、研究和分析复杂问题发现、区分和分析广义问题发现、陈述和分析狭义问题4设计与开发解 决方案： 问题的性质与 解决方案的独 特性设计或开发解 决复杂问题的 万案设计或开发解 决广义问题的 万案设计或开发解 决狭义问题的 万案5评价： 活动 类型评估复杂活动 的效果和影响评估广义活动 的效果和影响评价狭义活动 的效果和影响6社会保护： 活动类型与公

18、众责任对于复杂活动 合理可预见的 社会、文化与环 境影响有基本 认识，能够考虑 到持续发展的 需要；能将社会 保护置于首要 位置对于广义活动 合理可预见的 社会、文化与环 境影响有基本 认识，能够考虑 到持续发展的 需要；在工程活 动中负有避免 危及公众的责 任对于复杂活动 合理可预见的 社会、文化与环 境影响有基本 认识，能够考虑 到持续发展的 需要；运用工程 技术专长防止 危害公众安全7法律法规：本特征无差异遵守法律法规 要求，能够在工 程实践中维护 公共健康和安 全遵守法律法规 要求，能够在工 程实践中维护 公共健康和安 全遵守法律法规 要求，能够在工 程实践中维护 公共健康和安 全8职业道德：本特征无差异工作中遵守职 业道德工作中遵守职 业道德工作中遵守职 业道德9工程 管理： 活动 类型能够管理一个 或多个复杂活 动的部分或全 部能够管理一个 或多个广义活 动的部分或全 部能够管理一个 或多个狭义活 动的部分或全 部10沟通：本特征无差异在工作过程中 能与他人清晰 明确地交流在工作过程中 能与他人清晰 明确地交流在工作过程中 能与他人清晰 明确地交流11终身学习： 继续学习的准 备和深度通过足够的“持 续职业发展”活 动以保持及拓 展个人能力通过足够的“持 续职