“个人课题”立项申报表(2)

1、附1:兰州市2011年教育科学规划“个人课题”申报表类别中学心理健康教育)单位课题名称语文课堂教学渗透心理健康教育的研究电话电子邮箱关键 词界 定及 课题 名称 的解 读关键词界定：心理健康教育，是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段， 培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动， 是素质教育的重要组成部分，是落实素质教育工程，培养高质量人才的重要环节。 课题名称的解读：语文课堂教学中渗透心理健康教育的研究，是指教师根据青少年心理发展的需要， 在语文课堂教学过程中自觉地、主动地运用心理学，特别是教育心理学的原理和方法 以及心理辅导的艺术、策略、技

2、术，调动和激活学生的智力因素和非智力因素，对学 生的智力因素问题和非智力因素进行随机辅导，结合课程内容渗透心理健康教育，从 而帮助学生增强课堂学习活动中的智力与非智力因素的投入水平与效果，在潜移默化 中培养学生健全人格，促进学生素质全面发展的心理辅导活动。课题 研究 的背 景及 意义课题研究的背景：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020年）文件精神，强调做好心理健康教育工作的重要性，冋时也指出了目前心理健康教育工作的严峻任务。中小学开展心理健康教育，我们的学校没有心理咨询发展的历史，因而在认识心 理健康教育的特点的同时，我们往往把心理健康教育和学校的德、智、体、美、劳诸 学科进行

3、比较，普通认为心理健康教育和以上各学科有着部分重叠和相互交叉的关系。 从这个意义上说，各育都可被认为是学校开展心理健康教育的基础。我校在2010年5月成立了学校心理咨询室，由我兼职心理教师工作（另外担任八 年级两个班语文教学工作），心理咨询室具体由学校政教处负责，在学校年度工作计划 中，将心理教育工作列入计划，但由于学校场地紧缺，人员、经费也相对紧张，无法 保证正常开展工作。因此，学校特别要求学科教师在平时的课程中注意对学生进行心 理健康方面的渗透教育。课题研究的意义：健康，是人类个体生存和发展的基本条件。身心健康是人的素质基础。它不仅意 味着有健全的身体，而且必须有健全的心理。心理健康教育是

4、健康教育的一个重要方 面。我们知道，社会是由无数个体组成的，没有和谐的个体就没有和谐的社会，而身 心健康是和谐个体的基本标志。为培养学生与构建社会主义和谐社会相适应的素质， 基础教育必需要注重学生的身心和谐，让学生首先做一个和谐的人。因此说，人的全 面发展需要心理健康教育；社会发展需要心理健康教育；和谐社会需要心理健康教育。我校是榆中县一所农村中学，由于农村经济发展滞后，作为农村学校的学生，囿 于条件，难以受到科学合理的学前教育，小学教育也相对落后。因此，学生在认知习 惯方法上存在诸多不合理。特别是农村留守学生比例很大，在学习、生活、人际交往 和自我意识等方面遇到或产生的各种心理问题相对较多。

5、这些问题如不能及时解决， 将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺 陷。课题 研究 的内容1、如何创设民主、平等、和谐的课堂氛围？2、建立与课堂教学相应的心理素质培养目标。3、八年级语文教材中有没有心理健康教育的内容？如何挖掘？如何归类整理？4、加强学生行为规范训练，纠正学生的不良行为习惯有哪些切实可行的方法？。5、在课堂教学中运用教育心理学的原理开展学习方法和学习策略的辅导。课题 研究 过程 及方法课题研究的过程：1、周期：一年（2011年5月 2012年5月）2、主要步骤和阶段目标：第一阶段：课题准备阶段（2011年5月2011年6月）。在课题研究初期，查

6、阅有关文献，如教育心理学学生心理健康教育等著作，为本课题研究提供 理论依据。制定课题研究方案，确定课题研究的切入点，制订各阶段具体任务。第二阶段：课题研究的主体阶段（2011年6月一一2012年4月）。（1）开展自己所带的八年级学生心理健康状况调查和教师对学科教学渗透心理健 康教育认识情况调查。全面分析，具体研究，确定课题研究重点，探索展开研究的一 些具体有效的方法。（设计相应调查表实施问卷调查，写出调查报告。）（2）对八年级现有教材蕴含的可以进行心理健康教育的内容进行归类整理，以表 格和报告的形式进行归类总结。（3）以一学期为时间段，跟踪我所带的八（5）班和八（6）班，对一学期中的不同阶段分

7、别进行调查研究，写出调查报告。（4 ）提供“语文课堂教学渗透心理健康教育”的至少五个案例（含说课、课堂设 计、课堂实录、课后反思等一系列过程材料）。（5）在研究进行到一定阶段时，研究预设“语文课堂教学渗透心理健康教育”的 教育教学模式。采用先个别后集中的原则，确定课堂教学具体实施模式，对模式作出 详细的要求，积累第一手资料，随时反思并做必要修改。（6）形成阶段性书面报告，对下一阶段的研究工作作出具体安排。第三阶段：成果总结阶段（2012年4月一一2012年5月）。（1）对课题研究进行全面的总结，进行有关心理品质指标的测量与评价，在此基 础上进行假设检验。（2）完成课题研究报告。（3）完善资料，

8、形成成果，申请结题。研究方法：研究方法主要是采用行动研究法、调查法、冋卷法、文献法等。通过实践探索， 不断深入，摸索出“语文课堂教学中渗透心理健康教育”的策略，为今后在其它学科 乃至更大范围推广提供切实可行的经验。课题 研究 的条 件及 预期 成果课题研究的条件：1、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020年）文件精神，这是本课题研究的基本保证。2、“人的全面发展理论”和“以人为本”的教育思想是开展心理健康教育的哲学 根据。3、国内外中小学的心理健康教育研究已有许多研究成果和成功的经验，可供我学 习、参考和借鉴。4、现有的一些中小学生心理健康教冃的辅导资料、教师参考资料，可供我参考、 选用。5、理论依据：教育心理学学生心理健康教育青少年心理学认知心 理等著作。课题研究预期成果：1、课题研究报告；2、 八年级学生心理健康情况调查表、相关论文、个案反思、叙事文章（教