7火星——地球的孪生兄弟

1、7火星地球的“孪生兄弟”主备人：江华 教材分析 这是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”展 开，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的 表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。这篇文章教学的重点应该放在如何 引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的 道理，并通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。作为一篇科普说明文，课文一改严肃面孔，通过生动形象的语言，如：“孪 生兄弟”、“兄弟俩”、“长得太像了”、“家常便饭”、“致命缺陷”、“一 去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”等，迅速拉近了文本与读者的距

2、离。比拟手法的运用，使学生在“温暖”的语言环境中轻松地获得对复杂科学问 题的认识。文章可以分为三个部分：第一段（ 1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。第二段（ 2-5 ）推想火星上水的两种来源。第三段（ 6-8 ）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。 学习目标 1、学生能初步了解地球与火星的异同点，初步理解其间的相互关系，及其发展和 变化的过程，了解一些科学上的基本知识。2、学生能知道一些不同情况下引发的地理情况是不同的，明白事物是有发展经过 和演变的。知道地球、火星、乃至宇宙间的个体都是存在差异性的。让其明白大 群体下的小个体是有差异的。3、培养学生逐步建立健全的思考体

3、系，对科学的认知体系有个了解，让同学们知 道科学中也存在许多未知。 学习重难点 1、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟” 弄明白两者之间的相似与差异之处。2、能了解作者的写法和文路，体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。 课时安排 两课时 资料链接 火星（Mars）太阳系八大行星之一，按离太阳由近而远的次序计为第四颗，比地球小，公 转周期约 687天，自转周期约 24 小时 37分。火星被称为战神，这或许是由于它鲜红的颜色而得来的，所以火星有时被称 为“红色行星”。火星古称荧惑，这是由于火星呈红色，荧光像火，亮度常有变化；而且在天空 中运动，有时从西向东，有时又从

4、东向西，情况复杂，令人迷惑，所以我国古代 叫它“荧惑”，有“荧荧火光，离离乱惑。”之意。火星在史前时代就已经为人类所知。由于它被认为是太阳系中人类最好的住 所（除地球外），它受到科幻小说家们的喜爱。第一次对火星的探测是由水手 4 号飞行器在 1965 年进行的。人们接连又作了 几次尝试，包括 1976 年的两艘海盗号飞行器。此后，经过长达 20 年的间隙，在 1997 年的七月四日，火星探路者号终于成功地登上火星。 学习过程 第一课时课时目标：1学会本课生字新词。 能正确、流利地朗读课文。2能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。一、自主导学。完成习字册上的生字。课前收集火星的有

5、关资料。二、师生互动。（一）解题。1、教师板书：“火星地球”问：你对这两颗星球有何了解？（教师出示太阳 系行星图，介绍火星与地球）2、教师板书：“孪生兄弟”，理解含义。随机了解引号的作用。3、看题激疑：作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？（二）初读课文。1、检查自读情况，扫清阅读障碍。读词语A 陨石 孪生 兄弟俩 干涸 亚马孙河 钻孔 彗星 太阳系 飘散 渺茫 模样 潜藏B 证实 熔岩 蒸发 裹挟 推测 推断 袭击 孕育 诞生C 家常便饭 突如其来 数以百计 持续不断2、本课中难理解的词语较多，如：干涸、陨石、咆哮、孕育、裹挟、渺茫。可以师生共同理解。（三）理清文章脉络。1过渡引入：由此人

6、们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存 在。为什么会作出如此推测呢？自由地读全文，思考每一自然段分别讲了什么。 2交流自然段大意。3简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（ 1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。第二段（ 2-5 ）推想火星上水的两种来源。第三段（ 6-8 ）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。（四）分析理解课文第一自然段。1、自由读，想：从哪里可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了） 分别表现在哪些方面？2、读读、记记两者的相象之处。3、师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。 再读理解。4、师：由

7、此人们也做出了这样的推测 火星也和地球一样有水和生命存在。（五）课堂作业。完成补充习题第一、二项。第二课时课时目标：1、了解火星上水的来源与为什么留不住水的原因。2、弄明白火星和地球之间的相似与差异之处。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培 养热爱科学研究的志向。一、自主导学。1、听写词语。2、检查朗读。二、师生互动。提问：为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟“？ 过渡：火星和地球如此相似，好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推测 火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢？（一）学习第二自然段1、找出句子读一读，从而让学生感受到这个大胆的推测已经证实了。 2、看来科学家的推测是

8、有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。3、齐读第二自然段（二）课文还写到了地球、火星这一对“孪生兄弟”的相似点，请你读一读38自然段找一找。1、指名说。 课件出示 也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。 与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成 分就已经潜藏在一些矿物中了。2、这两句话中的“也许”、 “可能”又说明了什么？ （这些都是科学家们的推测。 ）（三）哪个自然段讲了彗星和陨石风暴？1、指名读第 3 自然段。 2、“家常便饭”是什么意思？（很平常、经常发生）我们可以用什么词语来替换 它？（习以为常、十分寻常、普普通通）那你觉得

9、用“家常便饭”和“习以为常、 十分寻常、普普通通”哪个更好？（“家常便饭”通俗易懂，更加形象。） 这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便 饭？（“经常、突如其来、无数、四处”）（四）与地球一样，火星上的水还有什么来源？1、 课件出示 从宇宙飞船拍摄的火星照片看， 上面有， 河床上布满了。 看着这些照片，我们仿佛可以听到。2、读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么？请写一写，也可以选用老师提供的词 语：3、课件出示浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里4、指名读写的话。（五）大家都知道孪生兄弟即使长得十分相像，也有不同点。你能找出句子给大 家读一读吗？1、地球上的水留了下

10、来， 而且孕育出来生命； 火星上的水原本可能比地球的还多， 为什么没能留住呢？你能用自己的话说一说吗？（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多 （2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表 面的过程。 如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格2、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯 定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然 而”可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果 断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。3、火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文 化知识，努力去探究吧。科学的