不同年龄段儿童发展特点

1、发展领域心智发展阅读建议样本举例0 3岁身体与动 作发展感官迅速发展，运用五官探 索与学习对有节奏的声音特别有反应强烈对比的颜色及形状有助 于视觉发展运用五官操作游戏的玩具书节奏轻快的儿歌、摇篮曲色彩明亮而丰富的图书小玻系列翻翻书 小黄和小蓝 好饿的毛毛虫认知与智 力发展注意力短暂认知基本物体和概念内容简短，可一次看完的书可学习形状、颜色、大小等概念的 书小酷和小玛的认知绘本婴儿游戏绘本挖孔认知绘本语言发展喜欢运用声音玩游戏开始学习基本语汇及语法，建立语言基础儿歌或可以玩声音游戏的书可促进亲子对话沟通的书噼里啪啦系列丛书我爸爸换一换谁藏起来了情绪、人 格与社会 发展建立对人的基本信任感经验有限

2、，兴趣集中在自己 及熟悉的人、事、物中学习自理与自护能力有关获得爱与情感的生活故事有关熟悉的人、事、物的内容有关常规及生活习惯的故事逃家小兔好饿的小蛇小熊不刷牙4 6岁身体与动作发展手眼协调，小肌肉协调有很 大进步各式各样的玩具书“找朋友系列”神 奇立体书认知与智 力发展专注力短暂而非常好动透过第一手经验建立概念有大致的时间概念对世界充满好奇心泛灵论，认为万物皆有生命内容简短，可以一次看完及参与命 名、认知、唱歌的书籍强化概念的书了解时间顺序的书有关日常生活经验、宠物、有趣事 物、家庭及周围人物的书可以玩想象游戏的书书中角色拟人化爷爷一定有办 法无字书小房子凯能行“京剧猫”系列语言发展语言发展

3、迅速儿歌、预测性图画书、无字图画书 或简短的故事动物绝对不应该 穿衣服大拇指无字故事书情绪、人 格与社会 发展以自我为中心寻求温暖、安全的人际关系 学习独立自主，从成就中获 得满足喜悦对事情的对错有绝对的判断对未知的事物容易产生不安 感开始发展社会技巧对团体产生归属感的需求主角人物易于认同，主题比较单一使人感到安全的故事，床边故事， 以及其他能够培养朗读习惯的书，提供下面的文学经验反映情绪、角色积极进取的书期待坏行为受到到惩罚，好行为受 到奖励，要求正义及快乐的结局探讨恐惧情绪的书（怕黑、想象恐 惧等）学习与人沟通的书寻求促进友伴关系发展的书我的爱有世界那 么大小黑鱼绅士的雨伞7 8岁身体与动

4、作发展身体外形改变、恒齿长出； 学习更细微的动作技能， 如吹 口哨。有益于自己接受身心变化及个别异 的书小猪唏哩呼噜认知与智 力发展专注力增加模糊的时间概念能分辨真实与想象的世界通过直接经验学习对自我世界仍然感兴趣，但 对更大范围的事物感到好奇有完整情节内容的短篇故事可以学习时间概念的故事喜欢幻想或用人偶演出戏剧运用知识书来拓展经验需要各式各样的书，尤其是描述外 在世界的书小巴掌童话小房子我有友情要出 租“1 SPY视觉大发现”系列数学绘本系列语言发展语言能力持续发展，说、读、 写能力增加适合朗读或说故事的书没有头脑和不咼兴情绪、人 格与社会 发展开始关心与了解别人正义感增强，行为符合外在 的

5、标准继续追求独立性与主动性开始发展幽默感需要家的温暖与安全发展友伴关系对性别差异产生好奇运用熟悉的故事或预测性故事提供 成功的阅读经验提供体验关爱别人以及培养同理心 的书提供讨论是非对错的书需要自我选择、责任感及成功冒险 的故事喜欢有惊奇结局的故事或笑话 喜欢描述各种家庭生活形态的书 喜欢描述朋友互动状况的书喜欢描述两性角色差异的书猪八戒新传石头汤爱心树宝葫芦的秘密勇气我和小姐姐克拉拉910 岁身体与动 作发展身体迅速发展；女孩发展速 度比男孩更早提供可以了解发展过程及解决个人 问题的书亲爱的汉修先生认知与智 力发展发展时间与空间概念建立逻辑、推理、思考、判 断对自传、过去生活、未来生活或不同

6、生活区域的书感到有兴趣提供正确价值观念或分析思考的书窗边的小豆豆我喜欢你，狐狸语言发展对文学的兴趣浓厚、阅读能 力迅速增强，具有自主阅读的 能力发现阅读是有趣的事，喜欢不被打 扰的阅读时间长袜子皮皮情绪、人 格与社会 发展考验自我的能力，希望有独 立的时间和空间对未知的事物及可预测的危 险感到不安对行为的对错有标准，开始 重视他人的观点，重视归属感接受并认同性别差异及社会 期望喜欢独立生活及为生存奋斗的故事 提供有关生命话题（如生命缘起、 生病与死亡）的书需要有讨论与分享图书以获得团体 认可的机会提供性别角色认同的书或可以讨论 角色刻板印象的书铁路边的孩子不老泉一百条裙子纸袋公主一片叶子落下 来活了一百万次的猫11-12 岁身体与动 作发展冃春前期或冃春期，身体发 育开始男孩更多关注探险、悬疑类图书， 女孩更多趋向描写细腻情感的书黑暗在曼延绿山墙的安妮认知与智力发展建立事情对错，更有弹性提供可以看到不同观点的书毛毛语言发展开始建立自己的阅读趣味和 评价标准提供多兀的书给孩子更多选择，满 足孩子的不冋阅读需求，发展对语言草房子的品位情绪、人 格与社会 发展脱离自我中心，学习