读书与小学语文教学

1、读书与小学语文教学    高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”读书这一项现代生活不可缺少的内容，正日益显示着它越来越重要的作用。不读书，怎能更新观念？不读书，怎能有所创造？不读书，怎能与时俱进？    一直以来，我都在用心探求着适合小学生的语文教学方法，希望能在上课时更好地和孩子们沟通、交流，找到共同语言和心灵共振，但收获不大。上课时，我总是无法做到让学生和自己心意相通、思想相融，无法让自己的授课具有艺术感染力，从而很好地激起学生学习语文的兴趣，教学效果总是没有自己所期望的那么好。    工作之余在小学语

2、文教师这本书中，我看到了一个非常优秀的教学案例展示对白表演  润物无声。案例中的小学一年级语文教师在教学自己去吧这篇课文时，先让学生读懂课文，再和他们一起通过不同方式的表演、不同形式的对话来感悟课文，这样学生在理解课文内容的同时，还获得了丰富的情感体验，明白了文章所蕴含的道理，收到了“润物无声”的德育效果。    看完这个案例，我在拍手叫好的同时顿悟：自己以前所使用的教学方法、语言太过“成人化”了，无法让孩子们的童心童趣、创造性思维和个性化特点得到充分展示。小学语文教学必须要顺应儿童思维的特点，让课文学习成为“看连环画”、成为“自学活动”、成为“探究实践

3、”、成为“自我展示”以及“综合活动”。    教师不光要成为学生学习的引导者，还应是合作者、参与者，把自己当成学生的同龄人、好伙伴，和他们一起学习、一起探究，建设开放性的、充满活力的课程体系。    明白了这些，在后来的教学中，我便改变了自己的方法。我在现有条件下精心设计、制作了一些小课件，经常在学习课文时创设氛围，让学生进行角色体验，还让学生在通读课文后，用讲故事的方法复述课文以加深理解，甚至放手让他们上台当“老师”，引导同学们学习。这样不仅增强了语文学习的趣味性，还培养了学生的表达、组织能力，学生学得高兴，我也教得轻松了，教学效果

4、特别好。    对比自己学习案例前后的教学方法及效果，我不由得想到了“井底之蛙”的故事，想到了有些老师固步自封，沉醉于自己的“老经验”、“老方法”之中，在课堂上终日带着那套百用不厌的陈词滥调，往往是老师在台上滔滔不绝地讲得唾沫横飞，而学生在台下却听得心不在焉、昏昏欲睡。如果您就是这样一位老师，您认为这样能让学生轻松、快乐地学习吗？能让他们感受到中国语言文字的神奇奥妙、博大精深吗？想到这些，您难道不应该有所觉悟，不应该对自己过去的教学进行深刻反思，不应该立刻捧起书本来学习吗？    伟大的教育家陶行知说过：“要想学生好学必须教师好学，唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生。”作为一个语文教师，要提升自己的业务水平，要提高自己的个人修养，多读书、读好书、勤思索，一生与书为伴是一个最基本的前提。当代著名教育家魏书生说过的一句话令我感受很深：“语文教师的品位，取决于他读书的境界。”我觉得我们语文教师在读书时，不仅要读懂、悟透文章，还要不断地从读到的好书中获取新的知识，学习先进的教学方法，把准关键，接受新的教学理念。正如伟大领袖毛泽东所说：“情况是在不断变化的，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。”    老师们，好书如良师，让我们行