说课稿_声音的产生与传播

1、声音的产生与传播（说课稿）大通湖区二中 李胜麟一、教材分析1、本节内容为新人教版八年级物理第二章第一节 2、本节是学习声现象其它内容的基础。“声音是由振动产生的”可以是我们理解乐音、噪声的波形，声音的音调、响度，噪声的防止的前提。噪声的防止也与声音的传播有关。3、学生接触物理这门学科的时间不长，可以结合本课内容使学生养成动手实验、观察思考、归纳总结等习惯，还要注意培养学生科学探究与创新的意识。二、学习目标知识与技能1、知道声音是由物体的振动产生的。2、知道声音的传播需要介质。3、知道声音在不同的介质中速度不同；声音在空气中的传播速度为340m/s。4、了解回声现象产生的原因。过程与方法1、通过

2、观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的探究问题的方法。2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。情感、态度与价值观1、通过教师、学生互动的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。学习重点：1、声音产生的原理 2、声音传播的条件学习难点：引导学生观察、探究声音传播的条件三、学习方法：质疑诱导法、实验探究法、谈话法、小组合作学习四、学习流程1、创设情境，引入新课以图片和声音的形式展示几组声音（鸟鸣声、音乐声），然后抛出“声音是如何产生的？”2、声音的产生（1

3、）合作交流，实验探究以小组为单位合作完成声音产生的原因的实验探究。每组准备了橡皮筋、塑料尺、音叉、水槽、水、空瓶。给出以下几个任务:（教师要注意引导学生了解科学探究的方法） 看谁想出的发声的办法多。 认真观察并思考，发声的物体有什么共同特征？ 如果你发现了规律，你能验证吗？（2）分析总结，得出结论随机抽取学生代表自己小组来展示探究的成果，教师小结“声音是由物体振动产生的，振动停止发声也停止”（3）经典实验，验证成果演示1：音叉振动使小球摆动。演示2：话筒拾取声音信号后用电脑音频处理软件显示实时波形。教师用两个经典的演示来验证上面学生的成果。3、声音的传播引导学生完成声音传播的条件的实验探究的设

4、计。演示3: 演示3：声音传播实验。装置：大号广口瓶、橡胶塞、棉线、手机、带阀门导管、抽气机现象：抽气时手机的声音越来越小，最后几乎听不到了，打开阀门后声音迅速又变大。结论：实验证明空气能传播声音，真空不能传声。教师小结：声音的传播需要介质，所有固体、液体、气体都是声音的介质。真空不能传声。用质疑法与谈话法完成下面两项内容：4、声音的速度不同的介质中声音传播的速度不同，空气中声音的速度为340m/s。5、回声现象 回声现象是由于声音的反射形成的6、学以致用1、寺庙中有一口大钟，敲击后余音不止，你有办法让它迅速的停止发声吗？ 2、电影里外太空爆发的星际大战中，一艘艘战舰在巨大的爆炸声中灰飞烟灭。你认为这符合现实吗？3、一根长水管，一端用力敲一下，另一端的人听到两次敲击声，这是怎么回事？4、障碍物要离我们多远，我们才能听到回声？ 五、教育技术在教学中的应用1、质疑诱导法是本堂课的核心教学方法，他能引导学生按照科学的探究过程，一步一步的完成设定的学习目标。环环相扣、引人入胜。对于突出重点，突破难点有着重要的意义。2、最开始以播放几段声音片段加上适当的设疑来引入新课，为整堂课创设了一个合理的情境。对后面的