语文园地4：我会拼图

1、我会拼图教学设计一安徽省芜湖市三园小学 王晓莹教学要求1能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教学重难点重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。教学准备教师：投影片学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张课时 一课时教学过程一、导入新课，看图说话1师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。2出示投影片，指导看图说话。（1）图上画了哪些小动物？（小

2、白兔、大熊猫、小猪。）（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）（3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。二、发挥想像

3、，练习拼图1师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习我会拼图（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼”“我想拼”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）2师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，

4、在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。3学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。三、讨论、交流1小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。2师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。每组介绍自己的作品“我拼的是，我先然后再最后”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）3师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引

5、导、调整。可以说“我觉得你拼的”；可以说“我看到你拼出来的，让我想起”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用来做它的呢？”；也可以提出好的建议“如果把改成，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）4评出拼得好的作品和说得好的小朋友。5师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。四、课堂小结师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？一、教学目标：1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多

6、字都有相同的偏旁，可以联系起来记。2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。3、学会比较形近字，并能认真书写。4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。三、教学准备：课件、图片。四、教学时间：2课时第一课时一、导入新课：今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？二、“我会认”出示转盘过渡：听到同学们的回答，“木字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）A、你们认识吗？（引导学生自由认读）B 、请34位同学大声认读。（注意读准字音）C、学习小组开

7、火车认读。D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）三、“我会读”1 、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）A 、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或

8、大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。2 、识字比赛。在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。A 、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。B 、活动交流C 、教师抽查奖励3 、引导学生发现识字发法。A 、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？B 、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？C

9、、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？4 、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”B、各小组做游戏，教师巡视，检查。四、扩展练习：从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。第二课时教学目标：学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学过程：一、比一比，写一写1 、出示生字。A 、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。B 、学生在小组内自由说，教师巡视、参与

10、。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”“日”字里面多一横“目”“小字去钩多一撇“少”变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”写字。A 、强调关键比画。B 、注意强调写字姿势，教师巡视。C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。二、我会读1、出示三句话。A 、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。B、学生自由读，再同桌互相读。2、教师抽查。A、指名学生读。B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）C、扩展加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。三、读读背背1 、激发背古诗的积极性。过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。A 、学生自愿参与。B 、背完后，评选出背古诗的小能手。2、今天又要介绍一首新的古诗锄禾，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。A、出示挂图，配乐，范读。B 、吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4