译林新版3BUnit7示范课赏析

1、岳婷婷 译林新版英语（三）下Unit7 Story time示范课赏析江苏省丹阳市华南实验学校 朱芬 212300 联系电话景：2013年5月24日至26日，由玄武区教师进修学校主办，丹阳市教师发展中心承办的2013年江苏省教育厅“名师送培”小学英语培训（丹阳站）的活动在我校隆重举行。我们有幸观摩了三节精彩生动的展示课，并且仔细聆听了沈峰老师的专题讲座。其中与我们所任教的译林新版英语教材直接相挂钩的，是岳婷婷老师执教的3B Unit7 On the farm Story time。教师简介：岳婷婷 江苏南京市小营小学英语教师，玄武区优秀青年教师，曾获南京市小学英语教师

2、基本功比赛一等奖。教学过程：一、引入故事1.S:Good morning, Miss Yue.T:Lets sing a song Old MacDonald has a farm.S:OK.（师生跟着动画一起边唱边跳）2.出示图片，介绍MacDonald的farm。 T:Look, this is MacDonalds farm. 教授：farm (男女生分读操练) T:Do you know,whats on the farm?（小组讨论并说一说）教师介绍小组竞赛规则：表现好的同学，均可以为小组增加一个apple或pear,在此顺带学习这两个单词。【评析】上课伊始，岳老师就借助孩子们耳熟能

3、详的英语歌曲Old MacDonald has a farm，让孩子们在唱唱跳跳的过程中，逐步进入本课所设的情境。并且通过小组竞赛的形式，把本课所涉及的两个新授单词，轻松解决掉。孩子们在课堂的一开始，便产生了积极、浓厚的学习兴趣。3.教师手指farm里的pig T:Whats this? S:Its a pig. 教授pig （教师让学生拿出事先准备的pig头饰 , 戴在头上表演：Im a pig.Oink，oink，oink.）4.教师指名三个同学上来表演Im a pig.Oink，oink，oink. T: (教师带领学生一起数)One, two, three. Three pigs. 教

4、授pigs T:What are these?（教师注意手势表演） S:Theyre pigs. 教师讲解Learning Tip:these这些（复数）5.4人一组操练，边说边表演： A:What are these? B:Theyre pigs. CD:Oink，oink,oink.同理教授: Im a cow.Moo, moo，moo. Im a duck.Quack,quack,quack. Im a chicken.Cluck,cluck,cluck. 以及cows,ducks,chickens。【评析】本课的重点单词都是围绕农场里的动物展开，所以岳老师在教授时，注重结合三年级孩子学

5、习英语的特点。通过活泼、可爱的动物头饰的佩戴，让每个孩子都能真切感知，并且能够快乐地参与其中。在孩子们表演的过程中，教师亦可自然过渡到复数教学以及有关these的句型教学。二、理解故事1.出示图片 T:Who are they?S:Mike and Liu Taos Grandpa. 看动画，回答问题。 Q：初次见面,Mike会和Grandpa说什么？ 揭晓答案并教授：Welcome to my farm.2.师戴上草帽表演Grandpa，分角色、分小组表演对话： G1:Grandpa，this is Mike. T:Nice to meet you, Mike. Welcome to my

6、farm. G2:Nice to meet you.3.T:Liu Tao and Mike are on the farm.What do they see on the farm?学生自读课文，划出Liu Tao和Mike在农场上看见的事物。 教师引导学生尝试说：On the farm, they see【评析】在学习Story time前，岳老师先呈现了文本中的主人公Mike和 Grandpa，让学生对故事的背景有所了解。通过设置悬念，启发学生有目的的整体感知文本，继而引出本课的交际用语Welcome to my。借助道具扮演始终贯穿每个教学环节，不断促使学生自主挖掘与发现知识点。4.出

7、示课文第2、3两幅图,让学生观察并思考： Q:What do they talk about?揭晓答案，学生跟读两幅图对话。教师拿出pigs和cows的图片，让学生尝试摆放不同的位置，区别运用these和those。 5.3人一组，进行角色扮演。S1:What are these?S2:Theyre pigs.S1:What are those?S3:Theyre cows.6.出示课文第4、5两幅图，让学生观察并思考： Q：Mike不确定树上的是什么水果，他会怎么猜测呢？他们会说什么呢？同桌猜一猜，创编对话。教师讲解Learning Tip:注意他们与果树的距离，想清楚用these还是tho

8、se。 揭示答案并指导学生朗读：Are these apples? Yes.Theyre apples. Are those apples,too? No.Theyre pears. 【评析】在带领学生一起学习story时，岳老师采取出示文本图观察思考的方式，激励学生探索并研究图中所进行的对话。本课的难点，便是these和those的理解与运用。在此，岳老师鼓励学生拿着图片，进行正确摆放、对比和区别。在4、5两幅图的教学时，也不忘再次进行巩固，更加加深了孩子们的记忆。三、输出故事1.Happy reading学生自己大声的读或小声的读 找好朋友一起读 读给老师听教师讲解Reading Tip:

9、注意你的语音语调哦！如果再加上丰富的动作就更好了！ 2.Act in groups 表演图1、2、3或4、5 表演全文 表演全文，并加入自己的语言适当改编。3.Lets go to the farm.教师和学生一起唱Old MacDonald has a farm，边唱边进入农场。我们来到了农场，看到了许多小动物和果树。教师和学生一起示范表演：A:What are these/those?B:They are s.A:Are these/those s?B:Yes./No.Theyre s.还可以使用这些句子使你的语言更丰富：Welcome to They are lovely. I like

10、 s.Im happy on the farm.三人一组，一人扮演农场主，两人扮演参观的同学。【评析】在学生理解完story以后，为了更有效地加强语言输入，岳老师设计了多种形式的朗读活动，强调理解性、整体性地进行朗读，重在培养语感。这节课的结尾，岳老师也采用了表演文本的方法让学生在小组内合作，自主添加老师提供的一些其他语言，让故事更加饱满、更加立体。四、布置作业1.Listen and read the story,try to recite it.听音模仿，尝试背诵。2.Act the story in groups. 小组内表演故事，课后继续表演。【任洁老师的评课】任洁：南京市优秀青年教师、市学科教学带头人、江苏省课改先进个人、玄武区教研室英语教研员。1.课堂活动的组织多样、有效、富有童趣从小组竞赛争水果，到佩戴动物头饰表演，再到整体故事表演，整堂课彰显童真与童趣。并且，每一次活动之前，教师都会进行听、说、演的说明，让学生行之有效。2.语言点的处理分步实施、情景相容由pig过渡到pigs，再由pigs过渡到these,以及these和those的区别等，这种逐层深入的教学方式，更利于孩子们接受，在情境中培养其良好的语感。3.故事情境