环创材料选择

1、由于科技的发展， 各种各样的现代玩具逐步改造或代替了传统玩具。现代玩具虽然对儿童更具有吸引力和想象力，但是使儿童陷入被动状态，制约了儿童动手能力的发展，甚至不利于创造性思维的发展。 引导儿童制作玩具对幼儿全面发展有着十分重要的作用。在特定情境中，自制玩具本身就是一种有效地教育方法。知道儿童自制力所能及的玩具，不仅可以培养幼儿的操作能力， 而且可以激发幼儿的游戏兴趣，培养幼儿的任务意识和目标意识，是开发幼儿潜力的重要途径。如美国莱特兄弟在我们是怎样发明飞机的一书中回忆：“我们对飞机最早发生兴趣是在儿童时代开始的。父亲曾给我们一个玩具， 用橡皮筋做动力， 可使它飞上天空中，我们仿制了几个，都能成功

2、地飞起来”一个小小的橡皮筋木制玩具，引发的却是莱特兄弟的飞天梦想， 并从而促使他们用毕生精力从事航空事业。由此可见， 自制玩具对儿童想象的促进作用是多么的巨大。从这个案例可以发现， 儿童制作玩具往往是以仿制开始，逐步发展到独立设计， 创造利用原材料， 制作出新颖的作品。 制作玩具为幼儿操作能力的发展提供了一个极为有利的机会。 在制作过程中模仿、想象、创造，一方面综合运用已有知识技能；一方面使双手变得更加灵巧。 因而，自制玩具技能改变儿童的认知结构， 激发求知欲，又能促使幼儿把知识、经验转化为创造实践，在提高操作能力的同时，体验的成功的快乐，从而提高儿童的自信心和活动的主动性、积极性。“世界上没

3、有垃圾，只有放错了地方的资源” ，利用各种废旧物品作为教育活动材料，有效引导幼儿自制玩具，比起购买的高档玩具，即节约了资金的投入，更具有亲切感和同乐性。教师通过拓展思维，对废旧材料运用进行科学估量，尽量挖掘材料的多用性，提高运用率，使自制的废旧教玩具在各个活动中多次使用，将能取得意想不到的教育效果。1、利用一种材料自制玩具，在不同年龄段活动中使用。我们应以幼儿的年龄、适宜性为特点， 挖掘一种自制玩具在各个年龄段活动中的不同使用方法，充分按自己的方式去探索、学习，获得发展。如：手工区里废旧毛线的利用方面，可让大班孩子进行有一定难度的传统游戏翻绳，两人玩， 一会儿变飞机， 一会儿变晾衣架，孩子们会

4、乐此不疲。 而中班幼儿则可让他们用毛线来编花辫、编织小蛋袋等， 小班小朋友则可开展绕毛线的游戏。2、一种自制玩具材料递进延伸使用。自制玩具依次使用后， 还应继续发挥它的价值，为其他区域提供丰富的资源，让孩子们在一次次的操作中体验成功的快乐。如：幼儿园里每天积累下来的报纸就是孩子非常好的玩具材料。 表演区中的各种服饰， 可让孩子们在美工区裁减出来，当“模特们” 穿上自制服装，自信油然而生。 磨损的报纸折起来的小棒可做大班体育区中的接力棒、金箍棒；即使它再破，我们还可以利用， 中班体育区中投掷的小球就可让小朋友用撕碎的报纸捏出来，而在小班美术区开展的水墨印染活动中，小球又可以发挥不一样的作用。3、

5、各种材料相互组合使用。开展区域活动的一个必要的前提，就是要为幼儿创设一个主动学习的环境。教师无疑是整个环境创设的主角， 从区域的布置、 材料的提供到活动的安排，都需要教师精心地设计和安排。 区域设置要有一定的科学性和合理性，要从幼儿的需要出发，从有利于促进幼儿的主动学习和发展来考虑和安排， 每一个区域设置都要有一个明确的目标，能够促进幼儿某些方面的发展。 在材料的提供上， 应避免只有同类材料的单一组合，要让不同的材料之间相互自由组合，让各种废旧材料在小朋友的一次次尝试、探索、 操作中相互组合， 使其变成美丽的工艺品和有趣的游戏玩具。如：收集生活中的塑料袋、餐盘、海绵、水果冻壳、易拉罐、塑料瓶等

6、废旧材料，创设“儿童餐厅”，为幼儿提供一个运用各种废旧材料进行自由创作的空间。面对各式各样的废旧材料、物品，幼儿可以发挥自己丰富的想象力，进行改造与创新，巧妙地加以改编、组合，诞生出一个个富有创意的作品：色彩鲜艳、款式新颖，各式各样、造型别致的食品，五颜六色、千姿百态的蔬菜。在美术区域中，教师可提供彩纸、碎布、毛线、彩色包装盒、树叶、电线等废旧材料，启发引导幼儿综合运用各种材料，通过撕、剪、拼摆、塑造、组合、粘贴等方式，展开想象，巧妙构思，各种材料相互搭配，创造出精美、生动、有趣的画面或图案。如：用彩纸、碎布、毛线或彩色包装盒制作几何图形拼粘太阳、花儿、花瓶、大树、小鸟、小鸟及其他造型各异的实

7、物用树叶粘出蝴蝶、小猫、飞机；用电线经过弯、折、绕、编等过程，塑造出栩栩如生的人物、动物、花草、风景；用曲别针拼迷宫、接项链等等。在体育活动中， 可引导幼儿和家长一起动手，利用废旧材料制作各种简易而牢固、美观而实用的体育器械。如用易拉罐制作的练习平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩” 、高跷、拉力器等，用可乐瓶做成套圈的“靶子” ，用铁丝制作的会滚动的铁环，用各种多余的布料制作的沙包、布球， 利用报纸制作的风筝，利用破损的光碟制作的飞碟，用牛奶瓶制作的飞盘等等。教师应合理、 规范地设置场地， 将全园的场地、 器械按照其功能的不同， 幼儿年龄层次、能力差异的不同分成各种活动区：钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等。这种区域式体育活动即丰富了幼儿户外锻炼活动的形式，同时使得孩子们锻炼的目的性强，层次性、差异性也得到了保证。有效利用资源， 变废为宝自制教玩具开展教育活动， 不但让孩子们在与各种玩具材料交互作用的过程中，充分运用自身的感官，看看、做做、试试、想想，在学与玩的尝试、操作与创造过程