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文档简介

1、唤起学生对鲁迅及其作品的新认知鲁迅, 作为中国现代文学的重要奠基人, 其作品堪称文学 经典。他独特的人格魅力, 以及作品中所展现出的灿烂的艺术成 就和深邃睿智的人文思想, 都极具教育价值。 使学生走进鲁迅的 作品和精神世界去了解并理解鲁迅, 进而接受鲁迅, 才能使鲁迅 作品中宝贵的精神财富被正确认知和传承。 我认为可从两方面入 手。一、引导学生了解鲁迅,亲近鲁迅1. 了解鲁迅的成长过程, 从同情鲁迅到敬仰鲁迅。 鲁迅的一 些作品如从百草园到三味书屋、社戏、呐喊自序 等都较为清晰地展现了他的成长历程以及思想嬗变过程。 读完这 些作品, 可以发现鲁迅并不是学生心目中的那种“圣人”, 也不 是一个始

2、终板着脸的“石面人”, 他童稚时期和所有的少年一样 也喜欢快乐、自由、无拘无束的生活,也曾趁老师不在跑到教室 外面去玩耍, 在课堂上偷偷地描摹图画, 或是到乡下偷偷烧吃人 家的毛豆然而,父亲的重病,家庭的不幸,使他在别人的白 眼中决定要“走异路”, 去“寻求别样的人生”。 鲁迅与命运抗 争的决绝和勇气, 首先应成为当代青少年的榜样。 但当他走出家 庭,却让他见识到了社会的黑暗和民族的不幸, 引发了他的另一 种思考,那就是对国家命运和国人精神状态的思索。此时他要 “疗救”的, 已不再仅仅是他的那个小家, 而是“大家、 国家”, 这最终决定了他的思想和人生,“家事、国事、天下事”紧密结 合,对他看

3、似一个偶然,但是,对于绝大多数有民族使命感和爱 国责任心的人来说,却是一个的必然。家庭、社会,就这样压迫 着他的心志,影响着他的成长, 使他最终成长为一个精神的巨人。教学中要引导学生对比自己的生活实际去体会鲁迅的这些 艰辛和不幸,去理解他、珍惜他的价值以至爱他。同时,更要使 学生看到鲁迅在逆境和黑暗中觉醒, 承受着身体和精神的双重煎 熬与洗礼,没有在重压下沉沦,并最终成长为精神的巨人,民族 文化的急先锋,这又是值得所有人敬仰的。2. 追溯鲁迅思想的发展轨迹, 走进鲁迅的精神世界。 站在历 史和民族的大背景下, 将社会现实和人物的现实生活对接, 引导 学生以反思和审观的态度来认识鲁迅。 纵观鲁迅

4、的人生历程, 从 最初的立志学医,到后来的弃医从文,从归国后的从教生涯,到 最终忍痛割爱离开讲台, 鲁迅的人生轨迹, 始终在受“疗救”这 一初衷的指引,鲁迅思想的这种发展和进化过程在他的呐 喊自序中有真实的披露。解读鲁迅,重要的是理解鲁迅的用 心,特别要了解鲁迅毕生从事国民劣根性批判的苦心。 而这个用 心和苦心,就在于“揭出病苦,引起疗救的主意”,或者说是通 过揭露和批判国人的劣根性, 找出民族衰败的病根, 探寻解救国 人灵魂的良方,他是一位出色的精神医生。在民族危亡之际,拥 有鲁迅是我们民族的大幸!我们应该热爱鲁迅!二、引导学生正确认识并适应鲁迅作品的风格和表达方式1. 鲁迅作品的整体风格被

5、概括为“忧愤深广”, 这是由鲁迅 终生所追求的借助自己的文字揭露和批判国人的劣根性, 挖掘民 族衰败的病根, 探寻解救国人灵魂的良方这一宗旨决定的。 所以, 学生在读鲁迅时感到“被一种带着悲悯与同情的关于人性、 人生 的哲理性思考所缠绕”, 让他们“难以参悟”。 年轻的读者要更 好地领会鲁迅的小说, 的确需要调整一下阅读心态, 多少知道一 些鲁迅当年创作的背景和心境, 并努力顺着作品“忧愤深广”的 格调,去理解其独特的艺术世界。2.要引导学生体会鲁迅作品冰冷到令人窒息的外壳下那颗 炽热的心。鲁迅在作品中的确表达了对国人的愚昧麻木看似冷酷 的“恨”,但是,这种恨是“哀其不幸,怒其不争”,有大恨, 是因为有大爱。鲁迅的作品中,诸如“心事浩茫连广宇”、“我 以我血荐轩辕”、“俯首甘为孺子牛”这些充满火一样温情 的文字比比皆是, 你会感受到一种“火一样的热情包裹在冰一样 的冷静中” 的特殊风格;你会倾听到“弱者的呼号”、“孤独 者”的嗥叫、 “救救孩子”的呐喊这一切, 皆源自于鲁迅在 民族大义面前所具有的悲天悯人的情怀。 感受到了这种情怀, 你 会触摸到一股深沉迸发的力量, 令人激动, 催人振奋,引人凝思, 激人奋进,这应该能激发起有远大理想的中学生奋发向上的激 情。总之,在教学中我们不要急于

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