加强教学督导促进教学质量提高-精品文档

1、加强教学督导 促进教学质量提高为全面提高教育培训教学质量 , 加强教学监控 , 保障良好的 教学秩序和教学环境 , 确保教学目标的实现 ,抓好教学督导事关 重要。一、教学督导的目的意义 教学督导的目的就是为了实现学校的教学目标 , 全面提高 教师教学水平、学校的教学水平和教学质量 , 培养合格的人才。 教学管理是学校工作的重点 , 教师是确保教学质量的关键 , 只有 全面提高教师的教学水平 , 增强学生的学习自觉性 , 采用科学的 管理方法 , 科学的学习方法 , 才能从根本上优化“教风”与“学 风”, 促进教学质量的全面提高。教学督导主要体现在对整个教 学环节进行有效的监控、检查、评估与指导

2、 , 其核心是围绕教学 质量开展检查与评估。二、教学督导的机构组成及职责 学校教学督导组是学校内部教学督导机构 , 教学督导组成 员由校长根据工作需要聘任 , 设组长一名 （ 一般由分管教学的副 校长担任 ）, 教务部主任、教育研究室主任任副组长 , 成员设专职 和兼职成员 5 人以上。设有督导办公室等场所。教学督导组的主要工作职责是对教学工作开展的情况进行 督导。教学督导的对象 , 除了教师、 学生、教学管理人员 （即三督 : 督教、督学、督管）之外,还包括教学管理的四大要点 ,即:教学计 划管理;教学运行管理 ; 教学质量管理 ;教学基本建设管理 （包括 专业、课程、教材、实验、实践、学风

3、、教风、教师队伍建设、 外聘教师管理、兼职培训教师管理等 ）教学督导的内容 , 主要集中在以下十个方面 :教学计划 ,主要是教学计划的执行情况 ; 课堂教学九大 环节（即: 备课、授课、作业、辅导、质疑、答疑、出卷、考试、 评分）的实施与衔接；实验、实践环节（包括函授和培训）的实施 与效果;教学方法、教学手段的应用；专业建设、课程建设、 教材建设;教学基本条件建设；教学管理的手段与方法； “教风”与“学风” 建设;素质教育、创新教育、就业能力、 技能的培养，教书育人;对职业教育发展的研究。具体实施:了解、检查教学各个环节的情况，分析、评价、 总结经验，提出改进意见。配合人力资源部、教务部等有关

4、职 能部门对引进教师试讲、青年教师讲课水平认定 ,开展教学评优、 评聘咨询等有关工作。根据学校教学实践所需专题立项开展教 学研究工作 ,对深化教育教学改革和提高教学质量提出建议与意 见。参与学校教学质量评估、专业评估、课程评估等全校重大 评估、建设活动。督促有关教学部门、学生管理部门，及时解决教学、学生学习中的突出问题。三、教学督导的主要工作方式1. 常规督导听课 : 按需确定每学期听课范围 , 做好听课记录、并根据教师授课情况评价表的评价条目 , 对教师的授课 情况进行评价。2. 特殊性听课 : 特殊听课包括把关性听课、 认定性听课、 调 查性听课、研究性听课和竞赛评奖性听课等。3. 个别访

5、谈 : 督导组成员可以到各有关教学组织、 教学场所 与教师、学生 （员）进行访谈 , 了解教学环节进行情况。4. 问卷调查 : 现场问卷和网络问卷调查。 在各办学点、 函授 站教学部门、 学生管理部门及其它有关部门的配合下进行问卷调 查。5. 座谈会 : 必要时提出建议并参与召开师生座谈会。6. 抽查 : 抽查有关教学资料并分析评价。7. 开展校际间教学督导经验交流。四、对教学督导工作的要求1. 每学期初 , 根据学校教学工作计划或校长授权的专题督 导项目确定督导组工作计划 ;2. 对教学各个环节进行全面检查、督导 ;3. 对所采集的信息进行交流、分析 , 必要时写出书面材料 , 根据需要上报

6、学校领导 , 必要的内容 , 报教务部及相关部门 ;4. 督导中发现的突出问题 , 及时提出有关要求和建议。5. 学期末向学校领导提交教学督导工作总结。五、工作体会 本人从事教学督导数年来 , 感觉教学督导与教学研究工作 开展的好与不好关键在领导 , 领导的支持、政策的支持 , 各级领导 不护短、 敢于弘扬正气、 敢于打击不正之风是深入开展教学督导 的关键。1. 加强教学督导 , 能够提高师资队伍整体业务水平。 我校教 学督导组始终坚持好的表彰 , 差的督促、指导, 改进他们的教学方 法。确像学校领导所说的“督导组是教师课堂教学的主要把关 者”, 近几年确实发挥了把关的重要作用。 对新教师和年

7、轻教师 , 在教学中存在的问题 , 督导组在听课之后及时与他们进行交流 , 发扬长处 , 改进不足。过一段时间再次听课 ,再次切磋 , 使不少年 轻教师的教学水平有了很大提高 , 进步很快 ,在学校组织的几次 教学大奖赛中取得了很好的成绩。 督导组通过召开新教师教学研 讨, 组织集体听课 , 组织老教师介绍经验 , 新教师中的优秀典型介 绍工作体会等对新教师提高教学水平有很大帮助。2. 加强教学督导 , 能够改进教学条件。 在教学督导的实践中 把所发现的问题 , 及时以报告的形式上报或向有关领导口头汇 报。如: 教育资源的合理利用问题 ; 加强实验室建设问题 ; 为解决师资短缺 , 应充分利用

8、合堂教室、多媒体课件、网络教学 的问题;教师使用挂图、模型、仪器仪表、多媒体课件的问题 等。这些报告与建议都得到了校领导的高度重视 , 有关部门对提 出的建议组织了实施 , 对存在的不足进行了改进 , 有力地促进了 教学基本建设。3. 督导结果与人才选拔机制和教学业绩评价机制、月度考核机制、教学事故认定等政策挂钩 ,极大地促进了教师研究教学、 提高教学质量的积极性 ,全体教师高度重视提高教学质量 ,想方 设法使自己的教学得到学生的认可、得到督导组的认可,已经成为共识。在全校已经形成了高度重视教学督导的氛围。4. 个别教师对教学督导不够理解 :虽然大部分教师对督导 工作是重视和理解的 ,但仍有个别教师对教学督导工作的意义理 解不够,正常的抽查听课、检查教案等教学督导活动 ,是为了发现 教师教学中的不足和优秀的做法 ,推广经验改进不足 ,提高教师 教学效果和教学质量 ,而个别教师却理解为对教师教学工作的不 信任,甚至理解为“治”老师 ,这些情况也使督导组的成员感到 一些思想压力。各教学科应加强宣传引导 ,以使全体教师正确对 待督导工作。当然,有各级领导对教学