加强自学考试专接本教学质量管理的几点做法-精选教育文档

1、加强自学考试“专接本”教学质量管理的几点做法Several Practices to Strengthen Self-examination "Upgraded" Teaching Quality Management WU Gangshan， MA Wanshun， WANG Wenjing (Jiangsu Polytechnic College of Agriculture andForestry ， Jurong ， Jiangsu 212400 )In Jiangsu Polytechnic College of Agriculture andForestry s

2、elf-examination "upgraded" teaching managemen，t integrated application of building management system， asound management system ， strengthening the teaching staff ， strengthening the teaching process of supervision ， stimulating students' enthusiasm for learning，development and manageme

3、nt information systems and other means to achieve the "upgraded" steady improvement of the teaching quality ， student graduation rates and degree granting rate has been more substantial upgraded.0 引言国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年) 明确提出： “提高质量是高等教育发展的核心任务， 是建设高等 教育强国的基本要求。”在自学考试“专接本”人才培养过程 中

4、，教学任务主要由高职 （高专）院校承担， 而教学质量的高低， 决定了人才培养质量的高低， 关系着“专接本”事业的生存与发 展。现有高职（专科）院校“专接本”教学质量管理中存在的种 种弊端，严重影响了教学质量的提高。建立健全一套科学合理、 公平高效的“专接本”教学质量管理体系，并逐步实现“专接 本”教学质量管理工作的科学化、规范化、制度化和信息化，已 成为当务之急。1 我院自学考试“专接本”的发展历程表 1 我院“专接本”开展情况统计表自江苏省 2008 年在全日制在籍专科学生中推行“专接本” 教育模式以来， 主考学校、高职（专科）院校积极响应， 加上“专 接本”具有学费低、学制短、学历社会认可

5、度高的优势，学生参 加“专接本”学习的热情也较高，通过几年的发展，江苏省的 “专接本”教育实现了快速发展。我院于 2008年开展“专接本”教育，年招生数由 2008 年 37 人增长到 2013 年 1000 多人，增长了 26 倍，对接高校和开设 专业的数量也实现了快速增长，相关数据详见表1。2 “专接本”教学质量管理中存在的主要问题 目前，“专接本”教育质量管理中存在的问题， 突出表现在 以下几个方面，一是管理体系不健全，作为一种新的教学模式， “专接本”因其本科层次、自学考试性质而区别于高职（专科） 院校的日常教学模式， 往往尚未建立起一支各司其职、 各负其责， 涵盖“专接本”日常管理、

6、教育研究、教学督导、学生工作的管 理体系；二是规章制度不完善，“专接本”因其自身特点，使得 高职（专科） 院校内已有的各类教学管理规范通常不能直接适用 于“专接本”，而专门针对“专接本”教学的规章制度尚未健 全；三是师资队伍薄弱，“专接本”的教学任务主要由高职（专 科）院校的教师承担，而高职（专科）院校的师资是按照满足专 科层次教学进行选配， 师资团队往往也积累了大量的专科教学经 验，而本科课程教学能力相对不足， 师资力量薄弱业已成为“专 接本”教学中的一大软肋。3 加强“专接本”教学质量管理的几点做法3.1 健全管理体系为了加强对“专接本”教学质量的管理， 我院成立了由教学 副院长为组长，继

7、续教育学院、教务处、各系领导为成员的“专 接本”教学质量管理领导小组， 定期研究、 部署“专接本”教学 质量管理工作。 “专接本”教学实行院系二级管理， 继续教育学 院是全院“专接本”工作的归口管理部门， 负责制定涉及全院的 “专接本”规章制度，并对各系的“专接本”教学工作进行督 导、检查，各教学系均设有“专接本”教学管理机构，职责明确 的组织机构及人员齐全的管理队伍， 有力保障了我院“专接本” 教学管理工作的顺利开展。3.2 加强制度建设为了加强对“专接本”教学质量的管理， 我院在严格执行上 级部门相关规章制度的基础上，结合学院实际，先后制定了江 苏农林职业技术学院专接本实施细则、 “专接本

8、”学生入学 资格审核规定、“专接本”经费管理办法、“专接本” 助学专业任课教师授课注意事项、 “专接本”教学督导工作 职责、“专接本”考场规则、“专接本”校考阅卷工作 流程及管理办法等一系列规章制度。这些制度的出台和施行， 确保了我院“专接本”教学工作开展有章可循、规范有序。3.3 加强师资队伍建设 为了提升“专接本”的教学质量，我们着力建立了一支稳 定、高素质的师资队伍，具体做法主要有三点： 一是严格选拔。采用部门推荐、学院审核的形式，精心选配 责任心强、 教学效果好的教师承担“专接本”教学任务， 并确保 高级职称教师占比不低于 40%，此外，我们还聘请了主考学校具 有丰富教学经验的教师作为

9、我院“专接本”兼职教师。二是精心培养。 为了让教师尽快掌握本科教育特点和教学规 律、完善知识结构、了解学科的最新发展方向和动态，我们积极 鼓励教师参加主考学校的教研活动和学术活动。 通过组织校内培 训，使得新老教师间实现了传帮带。三是开展教学质量评比。 通过开展多种形式的教学质量评比 活动，选出效果好、课程通过率高、学生认可度高的教师，并给 予表彰和奖励，同时，课时津贴标准与教学质量挂钩，进一步激 发了教师的教学热情。3.4 加强教学过程监管专接本”教学过程的监管， 主要依托学院的日常教学检查体系，组织经常性的教学检查， 特别是“期初”、 “期中”、 “期 末”的教学检查，重点检查教学安排表、

10、教学计划、教学任务通 知书、试卷审批表、作业安排、教学考勤表等教学文件。通过课 堂日志、网上评教、教学信息员、教学督导、随堂听课、学生座 谈会等形式， 建立过程管理和结果管理的教学效果评价体系， 开 展课程评估、 教师课程教学质量评价、 学生学习质量、 试卷评估、 毕业论文评估等工作。 我院还以教学督导、 学生教学信息员为依 托，加大了反馈和调控力度，如：常规教学检查反馈调控、教师 课程教学质量评价反馈调控、 教学督导反馈调控、 学生教学信息 反馈调控、 课程通过率反馈调控等， 不断改进“专接本”教学工 作，促进教学质量的提高。3.5 激发学生学习热情 在激发学生学习热情方面，我们主要采取了如

11、下的几点措 施，一是大力开展各类评奖评优活动，如奖学金、优秀毕业生、 优秀班干部评选等； 二是建立学业警告制度， 对于累计未通过课 程达三门以上的学生，向学生本人及其家长发放学业警告通知 书；三是认真组建各“专接本”班级班委会， 加强学生自我管理。 班委会在班主任的领导下， 除了做好日常生活的自我管理外， 还 积极组织一些丰富多彩的文体活动， 既增强了学校和班级的凝聚 力、吸引力，又有效促进了学生的全面发展；四是组织校友的返 校交流， 通过优秀的“专接本”毕业生现身说法， 激发学生的学习热情。3.6 开发管理信息系统 为了进一步提升“专接本”管理工作水平， 我院在省内率先 自主开发了“专接本”网络管理系统，该系统集报名、选考、缴 费、成绩管理、学生评教、在线通知等功能于一身，基本实现了 “专接本”教学管理全程的无纸化、 网络化， 极大提高了工作效 率和数据准确性。4 结语近年来的实践表明， 上述措施的综合应用显著提升了我院的 “专接本”教学质量，课程平均分和通过率、一次毕业率、一次 学位授予率等几项关键指标进步明显，以一次毕业率为例，由 2010 年的不足 50%提升到 2013 年的 90%，实现了 40%的增幅。目 前，我院的在籍“专接本”学生达 2000 人以上，位居全省同类 院校前列。 2012 年，我院成为江苏省首批通过自考学