刍议军校教员提高自身信息化教学能力之途径-最新教育资料

1、刍议军校教员提高自身信息化教学能力之途径信息化教学，是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术 支持下的一种全新的教育模式，是军队院校现代化教学的重要组 成部分。军队院校现代化教学工程建设的本质就是推进教学的信 息化，最终形成信息化教学形态和模式。而军队院校顺利实施信 息化教学、成功构建新型教学模式，关键在于要有一支具有信息 化教学理念、信息素养好、信息化执教能力强、信息化教学学术 水平高的信息化教员队伍。 作为肩负神圣使命的军校教员， 应积 极顺应时代发展，以现代军事教育理念为指导， 以培养信息化军 事人才为目标，努力提高自身的信息化教学能力。为此，本文从 教学理念角色、信息素养技能、教学设计

2、实践和教学科研学术四 个方面探讨军校教员提高自身信息化教学能力的途径，以期提供一些建议和参考。一、树立信息化教学理念，处理好角色转变信息化教学理念，强调以学员为中心，学员在教员创设的学 习情境中，通过自行探究、相互协作、与教员交流探讨等方式进 行学习，从而充分发挥学员的主动性和积极性，最终达到使学员对所学知识进行积极探索、主动发现、建构积累和运用创新的目 的。在这样的理念下，教员的角色将逐渐从传统的传授知识的权 威、教学实施的执行者转变为学员学习环境的创设者、内容体系的研究者、学员学习的引路人和辅导者。为此，军校教员要提高 自身的信息化教学能力， 必须首先树立信息化的教学理念， 正确 处理和积

3、极适应角色的转变， 强化以学员为主体的意识， 注重为 学员创设学习情境， 根据学员们的不同需求和特点， 进行知识技 能的辅导、学习方法的指导和学习方向的引导。二、增强自身信息素养，掌握和运用信息技术 信息素养是教员在教学的各个环节中利用信息技术与信息 资源的意识和能力。 军校教员信息化教学能力的提高必须以增强 自身信息素养为基础，克服安于现状、保守畏难等消极思想，主 动、积极地接触、掌握、运用信息技术和信息资源实施教学，自 觉地获取、 处理和创新各种信息， 最终实现综合运用各种信息技 术和资源重构学习环境的目标，达到情境创设、启发思考、信息 获取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等多方面

4、多层 次要求。具体而言，可以从两个方面着手，一是熟练掌握信息技 术及工具，二是广泛涉猎和运用信息资源。熟练掌握信息技术及工具可以从两个方面入手。 一方面是要 熟练掌握与所授课程有关的硬件技术和工具及其操作方法，如： PC机、服务器、网络设备、嵌入式设备、电路模块等。对这些 硬件的使用和操作集知识和对知识的运用于一体， 是信息化教学 能力的基点和平台； 另一方面是要熟练运用所授课程可能将用到 的各类软件技术及工具。 软件在信息化教学实施过程中占有越来 越重要的作用， 课程内容借助软件技术往往能够准确形象、 直观 生动地表现出来， 极大地提高教学效果。 信息化教学常用的软件 如 Director

5、、Authorware 、Flash 、Dreamweaver 等，此外涉及 不同专业还有一些与专业相关度较高的模拟仿真、 虚拟演示等软 件，熟练地掌握和运用这些软件， 是提高信息化教学能力的必要 条件。在掌握信息技术及工具的同时，作为授业解惑的军校教员， 如果不时刻注重广泛涉猎、 运用各种信息资源， 将这些资源与教 学有机结合， 信息化教学就无从谈起。 如何收集各种信息资源？ 收集哪些信息资源？首先应及时跟踪先进教学理念方面的信息。 先进教学理念对于军校教员进行信息化教学起着方向性的作用。 应该通过充分利用教学研讨、 进修培训、 论文交流等各种渠道和 机会， 熟悉和掌握国内外先进的教学思想和

6、理念， 并结合自身情 况和教学实际， 将其转化为自己的授课思维， 落实到信息化教学 的具体实践中。 再者， 应全面搜集与自己所授课程相关的各类信 息。任何一门课的知识体系都不是孤立的，要上好一门课，必须 要全面地掌握与课程相关的方方面面的信息， 为此需下大工夫去 广泛搜集资料、 学习消化， 对于自己所教课程及其相关的内容了 如指掌， 知其然且知其所以然。 还应注重收集新型教学手段和方 法方面的信息。 常有一些年轻教员对专业知识自己很熟， 但在教 给学员时， 却往往不能把自己掌握的东西有效地表达出来、 让学 员易于接受。这就是缺乏适当的手段和方法将知识传授给学员。 因此，教员应注重收集教学手段和

7、方法方面的信息， 通过不断探 索、不断试用、不断改进，从而不断提高自身教学能力。此外，应重视全面涉猎政治、经济、军事、文化等各类信息。学员在学 习一些基础理论和专业技术类课程时， 由于涉及复杂的公式推导 和抽象的概念表达，感觉到难以掌握和运用。 如果教员通过各种 渠道，广泛收集政治、经济、军事、文化、科技、教育等方面的 信息，了解时代的最新发展，开阔视野，开拓思路，利用各种现 代化手段，对这些信息进行加工处理， 进行信息化教学时融会贯 通，将艰深的理论用浅显的例子表现出来，将极大地提高教学效果。三、积累信息化教学经验，深化信息化教学设计信息化教学设计是在现代教育理念指导下，根据信息化教学 环境

8、中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持， 以设计“问题”情境及促进学生 解决问题的教学策略为核心的教学规划与准备。可以说信息化教学设计是教员开展信息化教学的思路、 内容、方法和经验的结晶， 是进行后续信息化教学工作的指南和操作手册，在很大程度上决定了信息化教学的效果。信息化教学设计的好坏是衡量一个军校 教员信息化教学能力高低的重要标准之一。要提高信息化教学设 计水平，除了应具备前述的信息化教育理念、信息技术和信息资 源的运用能力外，还应当在信息化教学的实践中不断探索，通过解决信息化教学中的实际问题， 在实践的基础上进行反思， 不断 积累经验。信息化教学设

9、计与信息化教学实践是相辅相成的，信息化教学设计为信息化教学实践提供指导；反过来，通过在实践中不断积累信息化教学经验，又能够进一步深化和优化信息化教 学设计。为此，应重视对信息化教学实施过程中遇到的问题、解 决的措施、取得的经验及产生的教训等方面进行思考和总结，从中寻找有益于改进信息化教学设计的要素，进而持续修改和完善 教学设计，将其用于指导下一次信息化教学实践，在这一良性循环中，不断提升信息化教学能力。四、积极开展教学科研，反哺信息化教学实践目前在实际中，一些军校教员对于科研工作存在着“重专业 技术科研，轻教学理论科研”的现象， 在对学科专业方面的科研 项目上投入精力较大，而对教学方面的科研则重视不足。 信息化 教学需要改变过去灌输式的教学行为习惯，仍然依靠以前经验型的教学方式，将很难在信息化教学的浪潮中站稳脚跟，必须有意识地开展教学理论科研，下功夫研究新的教育思想， 提升现代教 育理论修养。从另一角度看，随着军事教育信息化的逐步推进， 在信息化教学中涌现了很多新的教育思想和理念，这些理念是否适宜、在多大程度上适宜我们所承担课程的实际教学，还需要结合实际教学情况，做进一步的分析研究，才能实现先进理论的“本地化”。这也迫切需