认识长方形和正方形教学设计

1、 认识长方形和正方形 一、 课题：认识长方形和正方形二、 教学内容：青岛版数学二年级下册第四单元第一信息窗三、教学目标:1.借助观察、操作，掌握长方形和正方形的特征。2、认识长方形的长和宽以及正方形的边长。2、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间观念和创新意识。3、经历猜测、验证、得出结论的数学学习过程，体验数学魅力。四、教学重、难点：重点：认识长方形和正方形的特征。难点：发展空间观念和创新意识。五、 教学设计：（一）谈话导入，揭示课题。师：同学们，3月12日是什么节日？生：植树节。师：为了提醒小朋友们爱护学校的花草，学校决定做一些标识牌。同学们观察这些标识牌有什么不同吗？生：形状不同。

2、师：咱们一起看一下“爱护花草”和“请勿打扰”两个标识牌。在这两个牌子的正面上你能找到什么图形。生：在“爱护花草”这个牌子上面能找到长方形；在“请勿打扰”牌子上能找到正方形。师：这个同学说的既完整又有条理，老师希望其他同学也要向他学习。师：那么对于长方形和正方形你有什么了解呢？生：长方形和正方形都有四条边和四个角。师：这是我们对长方形和正方形最粗浅的认识，今天我们就从“边”和“角”两个方面继续认识长方形和正方形。（板书课题：认识长方形和正方形。）（二）认识长方形。1、大胆猜想。师：同学们，咱们现在先一起来认识长方形？师：（课件出示长方形）同学们仔细观察，认真动脑思考，你发现了什么呢？生：上下两条

3、边一样长，左右两条边一样长。师：咱们也可以说成“上下两边相等，左右两边相等”。（板书）师：你还发现了什么？生：我发现了长方形的“四个角都是直角”。（板书）2、动手验证猜想。师：刚才同学们的这些发现只是咱们根据观察进行的大胆猜测，到底是不是所有长方形都满足这些猜测呢？这需要我们动手来验证。师：请同学们挺好要求：1、请组长拿出长方形纸片。2、同桌两人共同想办法验证猜想。3、同桌两人相互说一说是怎样验证的。好了孩子们，按照老师的要求赶紧动手验证吧！（生验证，师巡视。）3、汇报并得出结论。师：同学们，谁来说说你是用什么方法验证的长方形“上下两条边相等，左右两条边相等”的？生1：我是用量一量的方法。我测

4、量的上下两边是14cm，左右两边是10cm。说明了长方形上下两条边相等，左右两条边相等。师：瞧这孩子的语言表达能力多好啊！老师太佩服你了。师：是不是所有小朋友测量的数据都是14cm和10cm呢？生2：我测量的上下两边是10cm，左右两边是7cm。说明了长方形上下两条边相等，左右两条边相等。师：你们都用了量一量的方法验证了长方形上下两条边相等，左右两条边相等。真是个不错的方法！是不是所有人都用了量的方法呢？生：我用折一折的方法，把长方形对折，上下两边完全重合，说明了上下两边相等。横着对折，左右两边完全重合，说明了左右两边相等。师：这个方法多巧妙啊！你不仅有一双巧手，还有一个聪明的脑袋呢！师：刚才

5、同学们用量一量、折一折的办法验证了长方形上下两条边相等，左右两条边相等。其他小朋友验证出来了吗？生：验证出来了。师：其实在数学上，像上下这两条相对着的边，咱们把它叫做一组对边。（课件演示）长方形中只有这一组对边吗?生：左右两条边也是一组对边。师：那么“上下两条边相等，左右两条边相等”，咱们也可以说是“对边相等”。（改板书）师：同学们，你是用什么方法验证长方形的四个角都是直角的呢？生：我用三角板上的直角量一量。长方形的角和三角板上的直角完全重合，所以长方形的四个角都是直角。师：同学们赞同吗？生：赞同。师：那么，“对边相等，四个角都是直角”是哪个图形的特点？生：长方形。（写板书）师：哪个同学说一说

6、长方形有什么特点？生：（2名学生说）长方形的对边相等，四个角都是直角。师：同桌两人相互说一说。师：同学们都有自己的名字，长方形的边的长也有它自己的名字。通常，我们把长方形较长边的长叫做长，较短边的长叫做宽。师：长方形中只有一个长和一个宽吗？生：不是，上面边的长也叫做长，左面的边的长叫做宽。师小结：同学们真聪明，一学就会！同学们，咱们一起来回忆一下探究长方形特点的过程。（配课件）咱们首先通过观察大胆猜测出长方形的特点，然后用量一量和折一折的方法动手验证猜想，最后得到结论：长方形的特点是：对边相等，四个角都是直角。（三）认识正方形。1、自主探究正方形的特征。师：你能像探究长方形特征一样，探究一下正

7、方形的特征吗？生：能。师：先听好要求：1、请组长拿出正方形纸片。2、同桌两人仔细观察并提出猜想。3、同桌两人共同验证猜想并说一说所用方法。动手操作吧！2、汇报结论。师：经过你们的探索，对于正方形的边，你有什么发现？生：正方形的四条边都相等。师：你是怎样验证的？生1：用量一量的方法生2：用折一折的方法师：下面的同学验证出来了吗？那么，正方形的角有什么特点呢?生：正方形的四个角都是直角。师：说说你是怎样验证的。生：用三角板上的直角比一比师：四条边都相等，四个角都是直角，这是谁的特点？生：正方形的特点。师：谁来说说正方形有什么特点？（指名说，同桌两人相互说。）（四）长方形和正方形的区别和联系。师：同学们，咱们一起来看看黑板，现在你仔细观察，认真思考，长方形和正方形有什么相同点呢？生：都有四条边，都有四个直角。师：那它们有什么不同点呢？生：长方形是对边相等，正方形是四条边都相等。（五）应用拓展，内化提升1.判断：下面图形中哪些是长方形？哪些是正方形？为什么？说说你的想法。2.填空：这条边长是多少厘米？你是怎么想的？3.猜图形：有一个四边形，它的四个角都是直角，能判断它是什么图形吗？为什么？再加上这样的条件“一条边长40厘米，另一条边长23厘米”，能判断了吗？（六）小结师：同学们，这节课马上就要结束了。通过这节课的学习你有什么收获？