2021—2022学年某第三中学落实五项管理及双减政策体质健康管理制度

1、20212022 学年某第三中学落实五项管理及双减政策体质健康管理制度为规范学校体质管理，完善学校管理制度。根据教育 部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知 等相关文件精神，特制订本管理制度。一、指导思想按照市、县教育局的相关文件要求，强化学校教育主阵 地作用，学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精致化 管理为抓手，以课堂教学改革为主阵地，以强化德育。提升 自主学习能力为重点，深入探索增效的策略、方法和途径， 逐步建立和完善双减的长效机制，稳步提高素质教育实施水 平。二、工作目标全面贯彻执行党的教育方针，牢固树立和强化“健康第 一”指导思想，坚持把增强学生体质作为学校教育的基本

2、目 标之一，进一步健全完善学校体育卫生工作和学生体质健康 长效机制，深化学校体育卫生工作改革，采取有效措施，充 分保证学校体育课和学生体育活动时间及锻炼效果，从严加 强和完善学生体质健康工作的督导和评估制度，深化健康教 育，实施好各项健康工作的“达标细则”，有效提高学生体 质健康水平，使我校学生普遍达到国家体质健康的基本要求， 耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良、肥胖、 近视的发生率明显下降，学生体质得到全面增强。三、体质管理监督小组组长：副组长：组员：德育处、大队部、教导处、各班班主任四、具体实施工作（一）开足开齐体育课，严禁削减挤占体育课、大课间 时间，保障每天校内、外各 1 小

3、肘体育活动时间。课间引导 学生走出教室活动，保护学生视力健康，上、下午各做一次 眼保健操，逐步完善“健康知识、基本运动技能、专项运动 技能”学校体育教学模式，让每名学生掌握1至 2项运动技能。每年按时完成体质测试，建立完善体质健康档案。关注 学生健全人格，解决学生心理冋题，及时化解危机事件，保 护学生身心健康。（二）组织丰富多彩的体育竞赛活动。以赛促学 .以赛促练，结合运动会 . 体育节开展足球 . 篮 球.长跑. 跳绳.广播操比赛等体育专项运动竞技赛，丰富课 余生活，提高学生身体素质。通过学校拓展课、体育社团、 校队的专项训练，达到培优提升效果，发展学生体育特长。（三）开展体育运动。学校开展

4、阳光体育大课间活动， 每天阳光运动不少于 1小时。每个学生掌握至少 2 项日常锻 炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切 实得到提高。教师不得“拖堂”或提前上课，保证学生每节 课间休息并进行适当身体活动，减少静态行为。（四）进行脊柱侧弯检测将进行秋季（体育与健康）质 量监测 , 监测内容包括“健康生活方式（问卷调查）“运 动技能”“脊柱侧弯”三部分。通过监测促进学校按规定开 足开齐开好体育课程，让孩子健康成长。学校还将定期对学 生进行视力监测，建立学生视力监测、预警干预及健康管理 机制，同时加强科普宣传，指导家庭正确开展近视防控工作， 促进学生的视力健康。（五）完善体质健康管理评

5、价考核体系（ 1）对因病或其他不可抗因素不能参加体育竞赛的， 从实际出发，分类指导，进行评价。（ 2）体质健康管理工作纳入学校的评价考核体系。（ 3）健全家校沟通机制，及时将学生的体质健康测试 结果和健康体检结果反馈家长，形成家校协同育人合力。（ 4）要严格落实综合防控儿童青少年近视实施方案 要求，每学期对学生一次视力检测。（ 5）建立日常参与、体育锻炼和竞赛、健康知识、体 质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制。（六）认真开展每学年学生体质健康测试，认真分析测 试数据，以调整体育课教学内容和重点。严格开展每学年学 生常规体检，建立体质健康档案，做好个性化管理。（七）丰富开展一年一度的体育节

6、活动。包括田径运动会、体质测试争霸赛、课间操领操员选拔 赛、“足王杯”足球赛、体育知识竞赛、体育摄影比赛、体 育征文比赛等，力争每一位同学都能在体育的节日里找到属 于自己的精彩。五、加强监管（一）学校校长是学生体质健康第一责任人，要切实加 强学校体育安全教育和管理，指导学生科学锻炼。通过完善 “健康知识 +基本运动技能 +专项运动技能”体育教学模式， 推进一校一品、一校多品建设，强化体育课程开设刚性要求， 不削减、挤占体育课时间，体魄强健正在成为新时代学生的 标配，健康活力正在成为校园新风尚。（二）健全责任机制。统筹安排学生体质健康管理工作，督促细化体质健康管 理规定。要将体质健康管理工作纳入

7、部门的常规管理工作中， 定期召开会议进行专题研究，建立健康促进校长、班主任负 责制，通过家长会、班级钉钉群、家访等形式加强与家长的 沟通。（三）根据工作的需要每学年召开家长委员会代表会， 对“五项管理”工作开展座谈、调研，针对问题调整工作思 路。六、落实体质管理实施措施（一）合理安排学生校内、校外体育活动时间，保障学 生每天校内、校外各 1 小时体育活动时间。（二）配齐配强体育教师。通过购买服务，让更多有资质的社会体育机构走进校园， 缓解体育师资不足矛盾。高校高水平运动队应按标准配备教 练员，不达标的高校停招或减招高水平运动员。（三）加强宣传教育引导。各班要加强对学生体质健康重要性的宣传，中小

8、学校要 通过体育与健康课程、大课间、课外体育锻炼、体育竞赛、 班团队活动、家校协同联动等多种形式加强教育引导，让家 长和中小学生科学认识体质健康的影响因素，了解运动在增 强体质、促进健康、预防肥胖与近视、锤炼意志、健全人格 等方面的重要作用，提高学生体育与健康素养，增强体质健 康管理的意识和能力。四）严格落实国家和本市规定的体育与健康课程要求自 2021 学年秋季学期开始，小学阶段学校每天开设 1 节体育课，保证学生有充足的课内体育锻炼时间，不得以任 何理由挤占体育与健康课和校园体育活动。（五）开齐开足体育与健康课程学校严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，小 学一至二年级每周 4课时，小

9、学三至六年级每周 3 课时，确 保任何教师不以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体 育活动。（六）提高体育教学质量。要求体育教师聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善 “健康知识 +基本运动技能 +专项运动技能”的体育课教学模 式，每学期让每位学生掌握 12 项运动技能；鼓励学生利 用课余和节假日时间积极参加学校安排的各类体育赛事和运 动；组织开展形式多样的“全员体育竞赛”活动，提高学生 的体制健康。形成校内竞赛体质“校内竞赛一校级联赛一选 拔性竞赛”逐层提高。体育教研组定期进行集中备课和集体 研学，适时对体育课的教学质量进行评价。（七）坚决执行XX市义务教育阶段中小学课程设置标 准, 开齐开足体育与健康课程。一至二年级每周 4节，三 至五年级每周 3 节。（八）注重体育教学质量的提高，聚焦“教会、勤练、 常赛”，逐步完善“健康知识 +基本运动技能 +专项运动技能” 学校体育教学模式，让每位学生掌握1至 2项运动技能。要在全员参与的基础上，完善普及与提高的竞赛体系，强调要 提升教师的能力和教学要求。（九）积极开展对体质健康管理内容定期进行全面监测， 建立学