案例教学在财政学专业中的应用

1、案例教学在财政学专业中的应用    摘要财政学课程教学中使用案例教学法，有利于学生加深有关财政理论知识及税收理论知识的理解和应用,有利于掌握财政专业主要的知识点，提高学生综合能力，培养创新型财税人才。中图分类号：G424 文献标识码：AApplication of Case Teaching Method in Finance ProfessionGUAN Hui1, LI Peng2(1 Shenyang University, Shenyang, Liaoning 110013;2Credit Control Department, Bank of

2、East Asia Shenyang Branch, Shenyang, Liaoning 110013)AbstractThe case teaching method used in Public Finance course teaching is benefit for students to deepen the understanding of relevant knowledge of finance theoretical and tax theoretical knowledge, as well as benefit for them to grasp the main k

3、nowledge points, and enhancing students' comprehensive competition and cultivating new finance and tax talent.Key wordsPublic Finance; case teaching财政学专业课堂教学一般采用教师讲授，学生听课为主，课堂教学比较重视财税理论，而轻视财税实践活动，特别不注重案例教学，难以培养适合时代发展需要的财政及税收专业人才。可见，采用案例教学法在财政学专业上应用就显得尤为重要，可以突破以往的财政学教学模式，提高学生综合能力。现实中案例教学法在财政学专业应用

4、上还存在一定的问题值得我们思考。1 案例教学法在财政学专业应中存在的问题分析1.1 案例典型性不强，题材比较单一财政学案例是为教学目标服务的，因此它应该具有典型性，目前有些财税案例典型性不强，无法举一反三。典型案例应可随带附件，诸如有关税收规章制度、企业的纳税情况，十二五规则中关于财税政策的实际情况，企业如何实现纳税筹划等实际案例，使学生真正做到能够举一反三。典型财政学案例能激发学生的学习兴趣，更加关注企业实际的纳税情况及国家税收及财政政策。财政学案例不能是一堆事例、数据的简单、单一罗列，只有多样化的案例才能符合学生的好奇心理，唤起学生学习财税的兴趣，使学生在“兴趣”这个最好的老师引导下真正投

5、入到分析、讨论案例的学习过程中，进而“悟”出财税原理，并逐步养成乐于研究、勤于学习财税知识的习惯和态度。1.2 案例教学对教师的要求较高财政学采用案例教学法，对于教师的要求较高，打破了以往财税案例教学一般仅仅局限于举财税例子、做财税习题的单一模式。采用案例教学法，要求财政专业的教师不仅要对财税理论有深入的研究，还要具备一定的实践经验，而且专业教师要能成为一个很好财政学案例教学的课堂组织者，调动学生参与的积极性与主动性。与此同时，教师应在案例点评中切中案例关键点，这也促使教师深入进行案例的研究与思考，运用自己广博的知识储备，根据不同学生的不同理解做出具有差异性的点评。教师还应在财政案例课堂讨论后

6、做出总结，但应当注意总结不是只给出一个标准答案,而是分析本案例中存在问题是什么、如何理清思路，解决问题的方法与途径是什么，无疑双向的财政学案例教学对教师也提出了更高的要求。1.3 案例教学要求学生具有一定的能力在财政学案例教学中，教师要与学生互动，紧密合作，分别承担不同的角色。在案例教学中应以学生为主，在案例教学的课堂上对现实生活中的财税案例进行分析、在此基础上展开讨论及争论。在讨论过程中要求学生在财税案例分析中能够各抒己见，并且尽力拓展思维空间，形成发散性思维模式，具有独立思考的能力，培养学生分析问题，解决问题的能力。通过这种案例式教学师生间双向的交流，可以提高学生的人际沟通能力，与此同时激

7、发学生的学习兴趣及学习热情。1.4 案例教学组织不完备好的教学组织是进行财政案例教学的重点，财政案例教学是一个完整的教学过程，只有科学规范案例教学的环节，认真做好每一个教学环节，才能真正达到较好的教学效果。财政学案例教学组织一般包括案例引入，案例讨论，案例总结三步骤，每一个步骤都是相辅相成的，缺一不可。但在目前财政学的案例教学中，往往忽视了案例讨论的多样性及开放性，案例总结往往带有唯一性，而实际上从不同的角度出发，完全可以有不同的解决方式及非唯一性的答案。2 完善案例教学在财政学专业中应用的对策建议2.1 案例要形式多样，与时俱进，同时具有典型性财政学案例素材搜集的过程中,应注重典型素材的搜集

8、，并尽量做到题材广泛，与时俱进。根据典型素材编写的财政学案例, 例如纳税筹划案例应根据最新的税法知识对其进行讲解，使学生做到举一反三、触类旁通。与此同时，财政学案例应该有激烈的矛盾冲突，不完全要求唯一结论，从不同角度出发，应有不同解决方式。财政案例教学也可以是开放性的，学生可根据不同的角度得出不同的结果。假设案例只有一好一坏两种结局，这样的案例就不会引起学生激烈争论，学生便会失去学习财税案例的兴趣，无法达到预期的效果。从这个意义上讲，财税案例的结果越复杂、越多样性，这样的案例就越有价值。财政教学案例如果选用时间跨度长的案例，内容可能会陈旧过时，这样会降低学生参与案例的积极性与兴趣。因此教师及时

9、对财政学案例进行更新处理，与时俱进，确保案例的时效性及有效性。2.2 案例教学要有准备充分的教师财政学案例教学能够引起学生的学习兴趣,培养创新型财税人才。一般来说财政案例的分析大多数会涉及到税收、财政政策、会计学、财务、管理等各门知识。学生在分析案例过程中，综合运用自己各方面的知识和技能，从而达到各门知识综合应用，提高其财税实战技能水平。教师在点评总结过程中应着重学生能力培养，创新思维方式的培养，教师的定位就是充当指导者和推动者，教师领导要贯穿于整个财政案例教学活动的整个过程中。以上这些都需要教师能准备充分，并且具有丰富的知识储备才能为学习答疑解惑。2.3 案例教学要求学生有一定的理论功底财政

10、学案例教学中，学生应具备基本的理论素养及理论功底，有一定的财税触觉。在教学活动中学生对财政学案例教学的课堂参与程度，是影响财政学案例教学课堂效果的重要因素。课前学生必须仔细阅读财政专业教师给定的真实财税案例材料，进行分析梳理财税实际案例，利用自己财政、税收、会计、经济学、财务管理、金融等方面的理论素养得出自己的结论。与此同时在课堂上，学生也应当积极发言，理出自己的思路，在财税案例的课堂讨论中，采用发散性思维模式，积极发言，并且学生应有敢与老师讨论问题的胆识和勇气，通过案例教学最终培养学生独立思考的能力。2.4 案例教学要有一个好的教学组织案例教学在财政学专业教学组织过程中，一般可分为案例引入、

11、案例讨论和概括总结三个基阶段。案例引入应当与所讲授理论相关联，案例必须能有助于理论知识的理解和应用。案例的讨论也集中于解决案例中的疑难，至关重要的信息、采用何种方式进行解决、在不同的情况下哪种方式比较适宜以及如何进行整体评价等问题。对于概括总结阶段，教师至关重要，要公布出此次案例中所包含的财税基本理论及实质内涵，强化以前讨论的内容，提示后续案例，给学生以鼓舞。与此同时教师也应指出此次案例中的关键点以及本次案例讨论中存在的不足和优点，今后应当引以为戒的注意事项等内容。3 结束语财政学课程教学中使用案例教学法,把现实生活中的财政税收案例融入财政学课堂教学工作中,让学生通过课堂了解当今的真实社会,接

12、触实际生活中有关的税收及财政问题，可以使学生切实感受到财政税收内容的实用性,提高其学习财政专业的兴趣。财政学专业实施案例教学法，无疑将对传统财政学教育模式带来巨大冲击，有利于全面提高学生综合能力及培养学生的创新意识。参考文献1毕凤琴,孟庆武,张旭昀,王勇.案例教学法培养创新型人才的有效途径J.大庆师范学院学报,2009(5).2吴艳丽,牛玉君,张丽平.案例教学法在统计学教学中的应用J.重庆科技学院学报(社会科学版),2008(4).3刘桂清.对高职高专案例教学法的探析J.吉林省经济管理干部学院学报,2006(8).4李千本.市场营销教学中如何运用案例教学J.文教资料,2006(9).   &