四年级语文《生命生命》说课稿(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上四年级语文生命生命说课稿四年级语文生命生命说课稿我今天说课的内容是人教版语文第八册第19课生命生命。一、分析教材，分析学生本文是台湾作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。文章段落层次清晰，但其中蕴含的的道理比较深，而我教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还不够，因此在教学的过程中我通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；2、理解含义深刻的句子，学会抓重点字词进行理解。3、让学生在读中感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。培养学生情感态度价值观。4、结合自身

2、实际，谈谈怎样才能使生命有意义。其中目标2和目标3也是本节课的重难点。三、教学理念 生命生命是一篇感悟性极强的文章，它有着丰富深刻的内涵，因此，培养学生感受、理解、欣赏以及评价的能力，正是本文教与学的灵魂，所以我采取“实践性阅读的理念”，让学生在阅读中感受、理解、欣赏和感悟教学过程：一、导入：一粒貌不惊人的种子往往隐含着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫往往会变成一只五彩斑斓的彩蝶，因为生命本身就是一个奇迹，这是我国台湾作家杏林子对生命的感悟，今天我们就学习她的一篇文章，（板书：生命 生命）学生齐读课题二、出示本课生字词（按三个故事的顺序出示三行生词，以在学生概括三个小故事时用）动弹 挣扎 欲望

3、 震撼冲破 不屈向上 茁长成长 竟然沉默 糟蹋 珍惜 震撼采取多种形式的读，目的：夯实学生的基础知识三、读课文要求：1、轻声自由地读课文，边读边画出以上词语，注意把字音读准，把句子读通顺。2、想一想：用以上词语中的一个或者几个概括说说本文写了几件事。大约给学生六七分钟带着问题读课文，目的：培养学生的朗读能力和抓重点词语概括文章的能力。师生交流总结出文章讲了三件事。四、默读这三件事，要求：画出你感悟最深的句子，想一想：这三件事分别带给作者也带给你对生命的思考是什么？给学生充分的时间默读，培养学生“不动笔，不读书”的好习惯，同时也培养学生独立阅读和独立思考的能力。1、学习第一件事：求生的欲望A、重

4、点品读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”学生活动：让学生讨论这句话中哪个词是被强调的，并说出自己对这句话的理解。?在理解中有感情地读这句话。目的：培养学生抓重点字词理解句子的能力，让学生在读中感悟，在感悟中读，提高学生品读文本的能力。B、感情进行升华教师：飞蛾的平均寿命也就是9天，但是在它被人抓住时，还极力的求生，当它在人的手中极力的求生时，它会说些什么呢？学生：进行联想飞蛾在人的手中会说些什么话。教师：为了生命，飞蛾极力的鼓动双翅，如果你是杏林子，你会怎样想，怎样做呢？学生：进入角色，交流想法。2、学习砖缝中长出的瓜苗教师：我们从飞蛾身上感悟

5、到了生命的力量，那一粒香瓜子又给我们带来了什么？学生：自由读，再自己感悟最深的地方做标注抓的句子“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”学生抓重点字词品读内涵，教师适时点拨并做朗读指导。3、学习倾听心跳师在学生品读中受到感染，控制不住自己给学生背诵“倾听心跳”这一段，在学生听完后，让学生谈感受。4、教师和学生一起分享杏林子的资料，在分享资料中品读文章最后一段“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”

6、在学习这段时，我本着联系自己的生活实际谈感受的方法，在理解“有限的生命”“无限的价值”时，让学生联系自己的生活谈感受。师：你觉得杏林子是一位什么样的人？生：自由回答预设：有的学生会说杏林子是一位珍惜生命的人；有的会说杏林子是一位尊重生命的人师：我们应该怎样做，才不会浪费生命生：自由回答教师进行引导学生再读本段5、学习第一段师：让我们再来想一想，第一段问题的答案生：齐读第一自然段生：在纸上写一句对生命感悟的话师生进行交流五、进行总结六、教学反思： 我在教学这堂课的过程中争取做到以下几点：1、贯穿语文教学“读”的功能。俗话说“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。因此在教学中，我们采用不同形式的读，并步步推进。初读，感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读，结合句子谈理解、谈感受。整节课，书声朗朗，读味十足。2、把学习的主动权还给学生。“学生是学习的主人”这一理念在本节课上得到了较好的体现。在学习学习的过程中以教师点拨、学生自主品悟为主，充分的让学生参与到课堂中。3、注重学法指导和良好学习习惯的培养。在教学中，我们采用让学生 “圈点批注法”“自主探讨”“互相交流”等方式学习本篇课