《狼牙山五壮士》教学设计

1、狼牙山五壮士第二课时教学设计肥东县王集学校 张道华设计理念1、学生的认识是在学习和交流中发展起来的。合作学习则是发展学生认识的有效形式，它不求人人成功，但求人人进步。在教学中，教师应该重视培养学生合作交流的意识，提供让学生相互合作、相互交流的机会，鼓励他们积极参与，主动探索，使每个同学有更多的收获。2、故事年代遥远，学生陌生。用电影剪辑增强教学的直观性、形象性，激发学生对五壮士的崇敬之情。教学目标 1、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹。 2、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。 3、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。 教学重点读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的

2、动作、神态的词句，体会课文的中心思想。教学准备多媒体教学课件教学过程一、电影导入，激发兴趣1、同学们喜欢看电影吗？（喜欢！）老师给同学们放一段电影，请同学们欣赏。2、惊心动魄的电影看完了，不知道同学们看完电影后有何感想？（五壮士勇敢、热爱祖国、忠诚党和人民。）3、此时此刻，我们每个人的心情十分激动，老师的心也怦怦地跳得不停，我们每个人被五壮士跳崖的壮举所震撼。是的，烽火连天的战争岁月虽然已离我们远去了，但是，在和平的日子里，当我们再次重温英雄们留血牺牲的一幕幕，我们越加深刻的认识到今天幸福生活的来之不易。下面就让我们满怀对英雄无比崇敬的心情来学习这篇课文，请大家响亮的齐读课题。4、看到这个题目

3、，同学们想提什么问题，你想学什么？（五壮士为什么跳崖？跳崖前怎么想？为什么不投降？）二、明确学习目标1、“狼牙山五壮士”当中重点的词语是哪一个？（壮士）看到这个词语你有什么问题？（课文为什么要把五位战士称为“五壮士？ 他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？ ）这实际上是我们这节课重点讨论的问题。2、课文分为五个片段，一起朗诵一下。那些重点来写？这篇课文怎么去学习呢？（表演式、赛读式、读思议结合）下面请各小组按照自己提出的学习方法去学习，学习内容可以在重点片段中选择，每个小组选名代表汇报，时间五分钟。3、幻灯片出示交流提示：本小组选用的学习方法是本段描写五壮士语言的词句有本段描

4、写五壮士动作的词句有我们认为这些词句体现了请其他小组的同学向我们提问。三、自读课文，讨论交流四、请各小组的代表汇报学习情况1五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。 （1）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？ （2）同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。 2课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。 （1）讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？ （2）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受。 3课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。有感情地朗读这

5、一段。 4五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！（1）让我们一起来看看五壮士英勇跳崖的壮烈场面吧！（课件出示跳崖场面。） （2）划出他们跳崖时的语言、动作。 （3）从他们的语言、动作你体会到了什么？5、刚才同学们提的问题很好，老师也来劲了，也想提几个问题，同学们愿不愿意接受？a.班长马宝玉用商量的语气对战友说：“前面是两条路，一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。我看我们还是走第二条路吧！”b.班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。你比较喜欢哪一句，说说你的理由。a.顿时，石头像雹子一样，带着

6、五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。b.顿时，石头向敌人砸去。你比较喜欢哪一句，为什么？6有感情地朗读课文。五、总结全文，概括中心1、对于五壮士的言行我们有了深刻的了解，谁能用一个词来概括他们的言行？请用上一个“壮”字。2、是壮士，更是勇士，是勇士，更是英雄，是抗日的英雄，民族英雄。下面请欣赏英雄赞歌。3、同学们，学了这篇课文，听了英雄赞歌，此时此刻，在座的每一个人一定是心潮起伏，热血沸腾。是啊，为了新中国的诞生，多少革命先辈抛头颅、洒热血，谱写了一首又一首的英雄赞歌，他们这种机智勇敢、英勇不屈的精神，将永远激励着一代又一代的中华儿女奋勇前进！4、下面请全体起立，让我们紧握右拳，高喊口号，去缅怀狼牙山五壮士：（师）狼牙山响起五位英雄壮烈豪迈的口号声：（男生）“打倒日本