中职教师的职业发展

1、中职教师的职业发展之路摘要：为了把中职学生培养成合格的社会人，中职教 师需要正确定位自身角色，做学生道德的引路人，做好社会 教育、家庭教育的辅助者，积极传播社会正能量。同时，教 师还需提升教书育人的责任心，感受到教书育人的荣誉感。 不仅对学生的全面发展负责，也为职业发展拓宽道路。关键词：中职教师职业定位责任心荣誉感在升学为主导的意识影响下，社会上对中职学生、中职 教师和中职学校有着较低的认可度。在对中职教师和中学教 师的对比中，中职教师对社会的价值往往被忽视掉。同时， 中职教师在工作上与普通中学和高职有着很大的差异。中职 教师面对着文化基础薄弱的学生，在教学中需要付出更多的 耐心；中职教师还要

2、涉及招生与就业，必须走出校门，走村串户，面对各种不理解的目光。在这种社会与学生现状的双重 影响下，中职教师对职业定位以及职业价值的认识情况，会 影响到中职教师的职业发展。一、正确定位中职教师角色教育工作是塑造学生完美个性的工作，是在知识教育的 过程中，塑造出具有独立人格的个体，而不是用自己的教学 习惯把学生打磨成批量生产的产品。教师的工作是用心灵去 影响心灵的过程，这也决定教师在教学过程中会扮演不同的 角色。中职教师是知识的传播者，又是学生道德的引路人， 也是社会教育、家庭教育的辅助者。（一）做好知识的传播者教育的目的无非是把人类积累的生产劳动经验、科学知 识、思想观念，行为规范传递给下一代。

3、教师正是把人类文 明薪火相传的执行者。中职教师的工作更是把学生转化为准 员工，教会学生解决工作中的实际问题。由于专业需要和岗 位需求，中职教师往往要教授多门课程。同时，中职学生文 化基础较弱，许多知识与技术学起来难以理解。这就要求中 职教师不仅需要掌握知识与技术，还需要把它们以浅显易懂 的方式讲述给学生。中职教师只有不断学习，提高专业知识 水平，提升教学能力，才能把最新的技术知识用最适合的方 法传授给学生。（二）做好学生道德的引路人教育归根结底是一项道德事业，培养“人”比培养“才”更为重要。针对中职院校学生对教育的认可度较低，叛逆思 想较重的现状，中职教师要用自身的道德水平去潜移默化地 影响学

4、生。正所谓“高山仰止，景行行止”，教师的学识魅力、人格魅力以及高尚的情操，会对学生产生终生的影响。 教师一方面要具有高尚的思想境界和道德情操，实现身教胜 于言教；一方面还要具有较强的德育工作能力和高超的教育 艺术，能够在学生的思想进步和品德形成的过程中起到重要的导向作用（三）做好社会教育、家庭教育的辅助者社会教育、学校教育、家庭教育三者在学生的成长过程 中缺一不可。社会教育日益注重对正能量的传播，中央电视 台越来越多的公益广告便是很好的例证。中职教师同样担负 着把真理和知识传递给下一代的责任，同样需要是一个社会 正能量的传播者。家庭教育对于学生的影响在很多情况下会超出学校教 育的影响。通过对中

5、职学生的问卷调查，家庭教育的缺失是 导致他们学习成绩不理想，道德修养欠缺的重要因素。在中 职教育中，学生家长干扰正常教学的情况屡屡出现。中职教 师需要帮助家长理解学校教育与家庭教育的区别，做好家校 合作的工作。二、提升教书育人的责任感在中职院校中，一些原本成绩优秀的学生，在中学阶段 由于不喜欢某个教师的授课方式和做事风格，从而放弃这门 课程的学习，连锁反应导致学习成绩整体下滑。这些学生不 能明确上学的目的，抗挫折能力差。客观上要求中职教师具 有高度的责任心，帮助他们调整学习目的，提升适应社会的 能力。（一）对学生尽力做到一视同仁教师不是圣人，普通人对人对事的好恶在教师身上同样 也会体现出来。但

6、教师的责任感要求我们对全体学生负起责 任。在工作过程中，教师应当做到处理问题对事不对人，对 规则不对人。只有这样，才能实现公正平等，不偏袒，少私 心。在幼儿教育中，会出现“会哭的孩子有糖吃”的现象。 在中小学教育中，乖巧而且成绩优秀的学生会更多地得到教 师的青睐。但在中职院校中，教师应当从培养一个合格的社 会人的角度，对学生进行全面评价，不以偏概全，善于找到 学生身上的闪光点。（二）对学生的全面发展负责中职教育是对学生专业技能和道德修养的全面教育。一 个具有责任感的教师不仅要关注学生的专业技能学习情况， 也要关心学生的情感、 态度、价值观；而且更多地侧重在学生 的行为习惯与身心健康方面，对学生

7、的全面发展负责。教师 对工作的责任感、使命感、会通过与学生相处的几年间，影 响着学生进入社会后的发展。在中考、高考的指挥引领下， 对教师的评价唯成绩论，教师对学生的评价也是唯成绩论。 在中职院校里，更注重地应当是让学生拥有在未来持续发展 的动力，教师更需要培养学生的民族精神、社会责任感，创 新与实践的能力、科学与人文素养等，这才是学生在未来社 会生活和竞争中立于不败之地的核心素养。三、提升教书育人的荣誉感中职教师的待遇、中职教师的社会地位、社会上一些人 对中职教育的主观评价、教育过程中出现的一些不和谐音符 等，使一些中职教师无法正确看待自己的教师职业，不能实 现对职业的自我悦纳，找不到职业荣誉

8、感。而荣誉感是一个 职业的魅力资本，是我们爱岗敬业的基础。职业的荣誉感， 也是我们把职业做成事业的动力之一。一个没有职业荣誉感 的教师很难成长为一名优秀的教师。为了避免教师荣誉感的 丢失，我们在工作中要注意以下几个问题。（一）敬业在教师队伍中，有些人是被家长或其他原因推上中职教 师岗位的。他们对中职教师的工作缺少认同感，容易产生得 过且过的思想。相反，有一些教师是怀揣着对教育事业的热 爱走上教师岗位的。只需要短短的几年，这两类教师的工作 业绩就会产生很大差距。可见热爱教育事业，是做好中职教 育工作的前提，是提高教师工作能力的基础，是教师无私奉 献的动力。（二）爱生教师积极的工作态度还表现在尊重

9、与爱护学生方面。师 爱是建立良好师生关系，从而使教育取得成功的前提和基 础。学生只有亲其师，才会信其道。当学生乐于把自己的苦 辣酸甜告诉教师时，教育就无需再刻意为之，教师的成就感 与荣誉感也随之而来。四、正确处理职业倦怠职业倦怠表现为精神萎靡，工作安于现状，不思进取甚 至消极懈怠，无创新力和成就感，对事业追求失去信心。中 职教师工作重复而烦琐，对学生的影响往往又是隐性的，很 容易让教师缺少成就感， 产生职业倦怠。要想避免职业倦怠， 教师可以从以下两个方面入手。（一）用职业荣誉感督促自己全身心投入到工作中去。 职业倦怠在每个人身上都可能出现，我们不用逃避它存在的 现实。只是当你感觉到自己出现了这个问题时，先用职业荣 誉感要求自己尽力把工作做到完美，而完美的工作会给自己 带来成就感与荣誉感。从而用这个良性的循环把自己带出工 作的低谷状态。（二）学习学习再学习。如果教师对教材没有自己的思 考，而是机械地重复着别人的观点人