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文档简介

1、倒数的认识教学设计和反思 教学目标知识与技能：通过观察、比较、概括、抽象，从本质上理解倒数的意义，并能正确地求一个数的倒数。过程与方法:通过探究发现的活动过程，使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。情感态度与价值观渗透事物都是普遍联系的启蒙教育。教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：，用倒数的意义求小数的倒数。教学过程：一、复习引入1、口算下面各题： 2、计算后，这些数据你发现有什么规律？（学生先独立思考，然后组内交流）二、交流，抽象概念1、汇报。乘积都是1。2、你能根据上面的观察写出乘积是1的另一个数吗？3、抽象概念，乘积是1的两个数，互为倒数。可以说谁和谁是互为倒数，也可

2、以说谁是谁的倒数。4、让学生说说上面的数（用两种说法）。5、是互为倒数的它们的积是1，这两个数有特点吗？仔细观察这些数。学生讨论：分数的分子分母调了一下位置三、求一个数的倒数。1、你能找到下列数的倒数吗？ 学生独立完成，然后交流。（1）先说说你找到的这个数的倒数的，你是怎样找的？（2）在找这些数的倒数中，你有什么想说的？3、现在你对倒数有了什么新的认识？（0没有倒数，其他的数都有，1的倒数就是1。）四、巩固深化。1、做一做，课本。 做一做2、先说说下面每组数的倒数，在看看你有什么发现？（1） 的倒数是（ ）， 的倒数是（ ）， 的倒数（ ）（2） 的倒数是（ ）， 的倒数是（ ）， 的倒数（ ）（3） 的倒数是（ ）， 的倒数是（ ）， 的倒数（ ） （4） 的倒数是（ ）， 的倒数是（ ）， 的倒数（ ）3、说出下面各数的倒数 4、补充： 如果一个数是A（0除外），那么这个数的倒数就是1A。重点讨论：一个数的倒数一定比这个数

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