冷热不均引起的大气运动(第二课时)_第1页
冷热不均引起的大气运动(第二课时)_第2页
冷热不均引起的大气运动(第二课时)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、课题：第一节 冷热不均引起的大气运动（第二课时） 学科： 授课班级： 执教教师： 授课时间： 学科授课班级执教教师授课时间年 月 日课题计划课时学习内容分析 大气水平运动是第一节原理推导的终点，也是学生主要能力运用点在等压线图上判断某地风向和风力。对大气水平运动的分析重结论，不重过程，只需让学生知道影响大气水平运动的三个力的名称与作用效果，不必对力的合成过程做分析。通过对三个力作用效果的理解，画出某地风向，根据等压线疏密情况，比较两地风力大小。 对于近地面风的形成及风向的变化，也是下一节“气压带和风带”的基础，水平气压梯度力、地转偏向力摩擦力的方向等是难点知识，因此，这部分虽然在课标中没有具体

2、要求，但也是承前启后的知识和技能，应给予重视。学习者分析本节课涉及相关力学知识，难度较大，对此我们要做相应处理。地转偏向力的知识已经在第一章讲授。力的合成知识，学生要到高一下学期才能接触，所以对大气水平运动可不讲三力合成的过程。教学目标知识与技能：1. 运用图示解释风的形成。2. 理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响。3. 学会在等压线图上判断某一地的风向。过程与方法： 对大气水平运动的理解要建立在运用原理示意图的逻辑推导上，本课时依然强调培养学生的逻辑思维能力，并强调把原理同具体地理现象结合起来，在实际中增进认识，培养能力。情感、态度与价值观： 在明确大气运动原理的同时使学生认

3、识到大气运动与人们生活、生产的关系，感受地理学科的实用性。教学重点及解决措施1. 说出影响大气水平运动的三个力的作用。2. 在等压线图上判断某点的风向。3. 结合等压线疏密程度判断两地风力大小。教学难点及解决措施 在等压线上画出某地的风向。教学过程教学环节教师活动学生活动教学策略媒体选择大气的水平运动从热力环流中引出水平方向上的空气运动。1.风形成的直接原因是什么？2高空大气的水平运动受几个力作用，风向如何？3在近地面，大气的水平运动受哪几个力作用？风向如何？2引导学生绘制近地面及高空大气的受力情况和风向。1.观察等压线的数值分布及形状。2.动手绘制近地面及高空大气的受力情况和风向。1. 让学生懂得在其他分布图上画出水平气压梯度力。2. 通过绘制风向图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。3.采用直观教学法，借助肢体语言，化抽象为具体，化难为简，突破难点，使学生更好地理解抽象的地理原理。4通过归纳总结，帮助学生实现知识的内化，提高解决问题的能力。课后作业板书设计三、大气的水平运动风（一）作用力1、水平气压梯度力形成风的直接原因 （1）气压梯度 （2）水平气压梯度力 2、水平地转偏向力只改

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论