人教版三年级数学下册第4单元两位数乘两位数第3课时笔算乘法(不进位)教案

1、三年级下册教案第 4 单元 两位数乘两位数第 3 课时 笔算乘法（不进位）【教学目标】1 、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2 、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十” ，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。【教学重难点】重点：掌握笔算方法并正确计算。难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。【教学准备】例 1 主题图、彩色笔【教学过程】一、学前准备1 、口算。52×1043×3012×4031×2017×202 、笔算并说出计算过程。41 ×7二、探究新知1. 谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用， 但

2、有时也需要我们计算出准确的结果。 例如到商店里买东西， 要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。板书课题：笔算乘法（不进位）2. 出示教材第 46 页的例题 1。（ 1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共 14 本，王老师买了 12 套，一共买了多少本？（ 2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？三年级下册教案14×12( 为什么用乘法计算？ )师： 14 乘 2，我们已经会算， 14 乘 12 我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。提问：谁能把 14 乘 12 转

3、化成我们已学过的知识呢？以 4 人为一小组讨论。（ 3）汇报：一种方法可以把 12 本书分成 10 本和 2 本两部分，我们可求出 10 本书多少钱，再求出 2 本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了 3 个竖式，大家想一想，我们能不能把这 3 个竖式给并起来写成一个竖式呢？（ 4）讲解 14 乘 12 竖式。刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“ 1”盖住。那计算 2 乘 14 先算什么？再算什么？（先算 2 乘 4 表示 8 个一，再算 2 乘 1 表示 2 个十，合起来是28，在 28 的旁边注

4、明 14×2 的积）此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：第二步要再算什么？怎样算？ （第二步算的是 10 本书一共多少钱， 用10乘14，得 140，在 140 的旁边注明 14×10 的积）教师对着竖式说明：十位上的1 表示 10，所以用十位的 1乘14就是用 10 乘 14，先用 10 乘 4 得40，4 要写在十位上，个位写0，再用 10 去乘 1，得 10，但这个 1 不是表示 1 个十， 10 乘 1 得到的 10 应该表示 10 个十， 10 个十就是 100，所以这个 1 必须写在百位上，因此，要在 140 的旁边注明 1×10 的积。

5、第三步算的是什么？（把 10 本书的钱和 2 本书的钱加起来，也就是把 28 和 140 加起来，得 168）三年级下册教案说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写。（边说边把0 擦掉）请一个同学复述一遍竖式计算的过程。3. 提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？4. 议一议：怎样笔算两位数乘两位数？5. 引导小结，归纳笔算方法。两位数乘两位数， 用竖式计算时， 先用第二个因数的个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数， 得数的末位要和第

6、二个因数的十位对齐，再把两次乘得的结果加起来。三、课堂作业新设计1、笔算下列各题。2 11 22 42 2×1 3×1 4×12×332 、列竖式计算。33×33=12×12=11 ×26=41 ×21=3 、饭店买来 21 袋茶叶，每袋 23 元，买这些茶叶共用去多少元？4 、每个教室需要 11 米白纱布做窗帘， 17 个教室共需白纱布多少米？四、思维训练1 、下面的计算对吗？（对的在括号里画，错的画×并改正过来）2 21 23 2×1 4×1 3×1 3883 69 62 223 21 1 05 64 1 6（）（）（）2 、长途电话的收费标准为每分钟1 元 2 角，爸爸打长途电话共用了 14 分钟，应付多少钱？三年级下册教案3 、明明在做两位数乘两位数的题时， 把第二个因数 22 个位上的2 看成了 5，写错的因数比第一个因数多出 11 这两个两位数的乘积应是多少？【板书笔记】两位数乘两位数（不进位）口算： 14 ×4=5614×10=14056&#