人力资源师二级培训与开发历年考题07-12年

1、-人力资源管理师二级历年真题培训与开发2007.5单选题50、受训者往来交通费用、食宿费用和教室租A ） P191借费用（B ）不计入培D）不能确定属于哪种培（ A ）属于直接培训成本（C）属于间接培训成训成本（本（训成本51、（A）以特定的行为术语作出表述，如”“、掌“握了解”和“应用”。P152（ A ）课程目标（ B ）课程内容（C）课程评价（D ）课程范围52、在企业发展的（166C）应集中力量建设企业文化。P（ A ）衰退期（ B）发展期（ C）成熟期（ D ）创业初期53、对于需要定期开发的培训项目，企业一般（C）。P168（A ）聘请本专业的专家（B ）聘请专职培训师（C）从内部

2、开发教师资源（D）从大中专院校聘请讲师P1754、（ B）承担着企业日常经营活动中的各种职能工作的具体计划、组织领导和控制。C）基层管理人员1（ A ）高层管理人员（ B）中层管理D ）一线管理人员人员（177（55、（ D）不属于培训中评估的P作用。B）培训执行情况的反馈（A ）保证培训活动按照计划进行（ C）找出培训的不足，总结教训（D）保证培训效果测定的精确性56、（ A）是第一级评估，它易于进行，是最基本、最普遍的的评估184方式。P（ A ）反应评估（ B ）学习评估（ C）行为评估（ D ）结果评估57、（ D）不属于评估企业在培训中所获得成果的硬性指标。P185（ A ）成本节约

3、（ B ）产量增加（ C）废品减少（ D ）态度转变19058、某企业开展员工培训，从而降低事故发生率，降低成本，这种培训成果属于（D）。 P（ A ）认知成果（ B ）技能成果（C）情感成果（ D ）绩效成果多选题102、在制定培训规划时，必须保证培训规划的（ABCE ）。 P143（ A ）普遍性（ B）有效性（ C）标准化（ D ）多样性（ E）系统性AC103、培训项目计划包含的层次D）。 155有（PD ）培训课程计划 E）培训阶段计（ A ）企业培训计划（ B）培训人员计划（ C）课程系列计划（划104、外部培训资源的开发途径ABCDE ）。 P168有（A ）从大中专院校聘请教师

4、（B）聘请专职培训师（C）在网络上寻找并联系教师-（ D ）聘请本专业专家学者（ E）从顾问公司聘请培训顾问105、管理技能的开发模式有ABC）。P（DE173（ A ）敏感性训练（B）角色扮演（C）决策模 D）决策竞赛（E）轮渡任106、培训效果评估的内容包拟训练（ 职计划AC）。括（PE178（ A ）培训目标达成情况评估（ B）培训计划评估（ C）培训效果效益综合评估（ D ）培训需求整体评估（ E）培训工作者的绩效评估107、结果评估的缺点包括（ABDE ）。 P185（ A ）需要较长的时间（ B）相关经验少，评估技术不完善（ C）多因多果，只能做定性方面的分析（ D ）多因多果，简

5、单的数字对比意义不大（ E）必须取得管理层的合作，否则无法拿到相关数据1-2007.11单选题50、企业制定员工培训规划的基本前提是( B ) 。 P147(A)工作岗位说明 (B) 培训需求分析(C)工作任务分析 (D) 设计培训内容51、课程设计的核心内容是( C )。 P158(A)课程内容制作 (B) 谭程内容安排(C)课程内容选择 (D) 课程内容试验52、企业在发展期应提高( B ) 管理人员的管理能力使之适应企业的要求。P166(A) 高层 (B) 中层 (C) 直线 (D) 基层53、从企业内部开发培训资源的优点不包括(A) 。 P168(A)教师水平较高 (B) 培训成本较低

6、 (C)教师与学员易于交流(D) 培训易于控制54、 "解决和处理问题方法"又称为 ( D ) 。 P174训练(A) 决策竞(B) 轮流任职(C) 角色扮演(D) 决策模拟赛计划训练55、 ( B ) 是指评估者依据自己的主观判断而不是用事实和数字加P178以证明。(B) 非正式评(C) 建设性评(D) 总结性评(A) 正式评估估估估56、 ( B ) 是第二级评估用于评估学员在知识、技能、态度等方面P184的收获。(B) 学习评估(C)行为评(A) 反应评估估(D) 结果评估57、 ( B ) 是指受训者取得的成果能真正反映其绩效差别的程度P187(A)信度(B) 区分

7、度(C) 相关度(D) 可行性58、 (A ) 可以用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。P189(A) 情感成果 (B) 认知成果 (C)技能成果 (D) 绩效成果多选题102、 ( ABCDE) 属于培训规划的主要内容。P144(A) 培训目的 (B) 培训规模 (C) 培训目标 (D) 培训时间 (E) 培训对象103、设计教学计划应遵循的原则包括(BCDE) 。 P149(A) 普遍性原则 (B) 最优化原则 (C) 创新性原则 (D) 针对性原则 (E) 适应性原则104、国外常见的教学计划设计程序模式包括( ACD) 。P150(A) 肯普的教学设计程序(B)

8、罗斯的教学设计程序 (C) 迪克和凯里的教学设计程序(D) 加涅和布里格斯的教学设计程序(E)加利福尼亚大学的教学设计程序105、培训课程演练结束后，人们经常运用头脑风暴法和问卷调查法收集(BDE) 的意见。P160(A) 客户 (B) 学员 (C) 上司 (D) 同事 (E) 专家106、开发培训教材的方法有( BCDE) 。 P170(A) 向政府购买 (B) 资料包的使用 (C) 开发可利用的信息资豫(D) 设计视听资料 (E) 利用可开发的学习资源组成话的教材107、在设计培训评价标准时，应当注重培训指标和标准的(ABCD) 。 P186(A) 相关性 (B) 可靠性 (C) 区分度

9、(D) 可行性 (E) 动态性2008.5单选题-50、要求员工培训规划的制定必须体现可靠性、针对性、相关性和高效性等基本特点是制定培训规划的（ C ）要求。 P144A、系统性B、标准化C、有效性D、普遍性51、以下不属于教学计划的设计原则的是（A）。 P1492-A、普遍性原BCD则、适应性原则、针对性原则、最优化原则52、在课程设计文件中，以下不属于大纲部分的内容的）。 P154是（BA、教学资源B、交付要求C、资料结构D、课程评估53、不同的培训内容需要利用不同的培训方法，以下最适合于态度培训的）。方法是（B P169A、课堂讲授B、测量工具C、示范模拟D、角色扮演54、以下不属于设计

10、轮流任职计划的依据C ）。 P174的是（A、通过作业轮换，管理人员将逐渐学会按照管理的原则来思考问题B、将允许有一定能力的管理人员确定他们愿意进行管理的职务范围C、能够使受训者身历其境，在模拟的实践中加深对管理原理的领会D、公司的高级职务可以由对不同部门的问题有广泛了解的人来担任A ）。55、在培训过程中以改进而不是以是否保留培训项目为目的的培训效果评估是（P179A、建设性评B 、正式评估CD、非正式评估估、总结性评估56、在培训效果评估的层级体系中，反应评估的评估内D ）。 P184容是（A、受训者在工作过程中行为方式的变化和改进B、受训者在技能、态度、行为方式等方面的收获C、受训者取得

11、的生产经营或技术管理方面的业绩D、受训者对培训项目的主观感觉或满意程度如何57、对培训效果进行评估，评估单位应为（A ）。 P186A、培训单位B 、学员的单位主管C、培训教师D、学员的直接主管58、对培训的情感成果进行评估时，其测量方法不包括（D ）。 P188A、访谈 B、态度调查C、关注某小组D、现场观察多选题102、以下不属于员工培训的直接培训成本的是（CE）。 P146A 、教室设备的租赁费用B、培训教师的费用C 、培训项目的设计费用D、学员的往来交通E、培训对象受训期间的工资福利103、设计课程时，选择课程内容的原则包括（ABCE ）。 P158A 、适应多样化的学员背景B、满足学

12、员在时间方面的需求C 、使学员掌握生产技术和技能D、选择相同难度的课程内容进行组合E、缺少什么培训什么，需要什么培训什么104、在培训所使用的各种媒体中，岗位指南的优点包括（ABCD ）。 P167A 、查阅快捷 B 、重点突出C 、使用简易D、记忆方便E、翔实全面105、企业管理人员的一般培训要求的内容包括（ABCDE ）。 P172A 、技能开发B 、知识更新C、观念转变D、知识补充E、思维技巧106、培训效果评估的各种形式中，以下关于总结性评估的终局测试说法正确的是（ABE ）。 P180A 、终局测试具有较强的说服力B、能用于决定培训项目的取舍C 、能作为培训项目改进的依据D、有助于培

13、训对象学习的改进E、能用于决定是否给受训者某种资格107、对员工培训的绩效成果进行评估时，评估方法包括（BCE ）。 P188A 、态度调查B、原始记录C、现场观察D、定额标E、统计日报2008.11-单选题50、以下关于培训费用的说法错误的C ）。是（P145（ A ）是指企业在员工培训过程中所发生的一切费用之和3-（ B ）间接培训成本是指在培训组织实施过程之外企业所支付的费用（ C）由培训之前的准备工作和培训实施过程中各项活动的费用构成（ D ）直接培训成本是在培训组织实施过程中培训者与受训者的一切费用总和51、在制定培训规划时，设计培训方法的途径不包括（B ）。 P147（ A ）专家

14、咨询（ B）中介机构（C）小组讨论（ D ）经验总结52、培训项目计划是有效实施培训课程的基础，它不包括（D ）。 P155（ A ）企业培训计划（B）培训课程计划（ C）课程系列计划（D ）培训评估计划53、在培训的印刷材料中，（ B ）可以使包含许多复杂步骤的任务简单化。P167（ A ）工作任务表（B）岗位指南（ C）培训都指南（D ）学员手册54、在管理人员所应具有的技能中，（ C ）是指从整体把握组织目标、洞察组织与环境的相互关系的能力。P171（ A ）专业技能（B ）人文技能（ C）理念技能（D ）协调技能55、培训效果的正式评估的优点不包括（D ）。 P179（ A ）在数据和

15、事实的基础上做出判断（ B）可将评估结论与最初计划比较（ C）容易将评估结论用书面形式表现（ D）不会给受训者带来太大的压力56、在培训效果的层级体系中，结果评估的评估内B ）。容是（P184（ A ）受训者在工作过程中行为方式的变化和改进等（ B ）受训者取得的生产经营或技术管理方面的业绩（ C）受训者在技能、态度、行为方式等方面的收获（ D ）受训者对培训项目的主观感觉或满意程度如何57、下列不属于培训技能成果的评估标准的是（A ）。 P188（ A ）劳动效率（B ）定额标准（ C）质量标准（D）操作规范58、在评估培训效果时，（ D ）适用于调查面广、封闭式问题和开放式问题并重的调查。

16、P197（ A ）访谈法（ B ）问卷调查法（ C）观察法（D ）电话调查法多选题102、教学计划的基本内容包括（ABCDE ）。 P148（ A ）教学形式（B ）教学目标（C）课（ D ）教学环节（E）教学时间安程设臵排103、在企业外部聘请培训师的优点包括（ABCE）。 P168（ A ）选择范围较大（ B）带来全新理念（ C）提高培训档次（ D ）易于控制培训（ E）易于营造气氛104、管理人员的培训方法中，短期学习的优点包括（CDE ）。 P174（ A ）训练周密（ B ）增强了主动性（ C）针对性好（ D ）学员能全力以赴学习（ E）较有深度105、以下不属于培训前效果评估的作用

17、的是（CE ）。 P177（A ）保证培训效果测定的科学性（B）保证培训需求确认的科学性（ C）保证培训活动按照计划进行（D）确保计划与实际需求合理衔接（ E）找出不足，发现新培训需要106、对培训效果进行学习评估的时间应为（AE ）。 P186（ A ）半年或一年以后（ B）课程结束时（ C）三个月或半年以后（ D ）课程进行时（ E）公司进行绩效评估时107、员工培训情感成果评估的测量方法包括（ADE）。 P188-（ A ）态度调查（ B）笔试（ C）现场观察（D ）访谈（ E）关注某小组4-2009.5单选题50.培训规划时要选择适用的方式方法，高层培训、管理培训、员工培训。员工文化素

18、质培训等宜采用（C）的培训方式。P146A. 分散 B. 边实践边学习C.集中D.安全脱产学习51.制定培训规划时，培训需求分析的目标是（A ） P147A. 明确员工现有技能与理想状态的差距B.收集有关新岗位和现在岗位要求的数据C.明确培训的要求，预测培训的潜在困难D. 选择测评工具、明确评估的指标和标准52.以下不属于培训课程内容的选择原则的是（C） P158A. 适应多样化的学员背景B. 满足学员在时间方面的需求C.针对相同背景的学员设计培训课程D. 使学员掌握生产技术和技能53.培训的印刷材料中，工作任务表的作用不包括（D ）P167A. 强调课程重点B. 提高学习效果C.关注信息反馈

19、D.节约培训时间54.不同层次的管理人员所应具有的技能是不同的，对于高层管理人员而言，（B ）是最重要的。P171A. 专业技能B.理念技能 C.人文技能D. 协调技能55.培训效果的建设性评估的优点不包括（C） P179A. 有助于培训对象改进自己的学习B. 帮助培训对象明白自己的进步C.在数据和事实的基础上作出判断 D. 使受训者产生满足感和成绩感56.在培训效果的层级体系中，行为评估的评估内容是（A ） P184A.受训者在工作中态度、行为方式的变化和改进B.受训者在技能、态度、行为方式等方面的收获C.受训者取得的生产经营或技术管理方面的业绩D.受训者对培训项目的主观感或满意程度如何57

20、.培训的五大类成果中，（D ）的评估标准包括缺勤率、劳动效率、专利项数和事故发生率。C.认知成P188A. 技能成果 B.情感成D. 绩效成果果果58.在评估培训效果A ）更适用调查面窄、以开放式问题为主的调查。 P197时，（A. 访谈法 B.问卷调查C.观察D.电话调查法法法多选题102.在制定培训规划时，设计培训方法的途径有（C.小组讨ACE ） P147A. 经验总结 B.中介机D. 查阅文献 E.专家咨询构论103.外部培训资源的开发途径包ABCDE ） P168括（A. 聘请专职的培训B.聘请本专业的专家、师学者C.从大中院校聘请D.在网络上寻找并联系教师教师E.从顾问公司聘请培训

21、顾问104.管理技能开发的基本模式包ABE ） P173括（A. 在职开发 B.替补训C.出国学D. 拓展训练 E.决策模拟训练练习105.培训前效果评估的内容包括BCDE ）（P177A. 培训环境评B. 培训对象工作成效及行为估评估C.培训计划评D. 培训对象知识和工作态度-估评估E.培训需求整体评估106对培训效果进行学习评估的具体方法有（BCE ） P186A. 访谈法 B.角色扮C.演讲法D.行为观演察E.笔试法107.员工培训评估时，投资回报率的评估标准包括（C.专利项BD ） P192A. 劳动效率 B.直接成D. 间接成本 E.质量要求本数5-2009.11单选题50、在制定培

22、训规划时，设计评估标准的目标是（C）。 P147（ A）明确员工现有技能与理想状态间的差距（ B）收集有关新岗位和现在岗位要求的数据（ C）选择测评工具，明确评估的指标和标准（ D）明确培训的要求，预测培训的潜在困难51、企业在不同发展阶段应确定不同的培训内容，在创业发展期企业应集D ）。中力量（P166（A）扩张经营范围（ B）提高创业者的营销公关能力（C）建设企业文化（ D）提高中层管理人员管理能力52、在选择培训方法时，知识的传授多以（A ）方法为主。P169（ A）课堂授课 （ B）示范模拟 （ C）角色扮演 （ D ）情景模拟53、（ D ）不属于企业中层管理人员的培训目标。P173

23、（ A）提高其经验、知识和技能（ B）培养业务骨干分子成为接班人（ C）使其适应不断变化的环境（ D）对目前的业务工作能更加熟练54、以下关于培训评估对象说法错误的C ）。是（P181（ A）受培训成本的限制，无需对所有培训活动进行评估（ B）新开发的课程应着重于课程设计、应用效果等方面（ C）新的培训方式应着重于培训目标、受训人员等方面（ D）新教员的教程应着重于教学方法、质量等综合方面55、对培训效果进行反应评估，培训的主持者A）。 P186应为（ A）培训的单位（B）学员的直接（ C）培训教（ D ）学员的单位主管主管师56、（ B ）是指对培训项目所取得的成效进行测试时，其测量结果的长

24、期稳定P187程度。（ B）信（ C）区分（ D）效度（ A）相关度 度度A ）的信57、在培训成果进行评估时，在调查问卷中，“您对该培训项目满意吗？”的提问属于（2）技能成（ 3）认知成（ 4）绩效成息。（ 1）反应成P189果果果果58、培训成果的评估方法中，以下不适于用问卷调查法了解的信B ）。息是（P194（ A）了解学员偏爱的学习方法（ B）让学员清楚了解到自己的观念（ C）检查培训目标与工作任务的匹配度（ D）评价学员在工作中对培训内容的应用情况多选题102、教学计划的设计原则包括（BCDE ）。 P149（ A）普遍性原则（ B）适应性原则（ C）针对性原则（ D）最优化原则（

25、E）创新性原则103、在课程设计文件中，导言部分包括（ABCD）等项内容。P154（ A）班级规模 （ B）项目的组成部分（ C）课件意图 （ D ）学员的必备条件（ E）教学资源104、培训中，对培训机构和培训人员监测评估的内ACD ）。 P178容包括（ A）培训机构的规模和结构特（ B）培训组织的准备（ C）培训机构的沟通和协调征工作机制（ E）现代培训设施应用情况评（ D）培训者的素质和能力估105、培训效果正式评估的优点包ABCE ）。 P179括（-（ A）在数据和事实的基础上做（ B）使得评估结论更具有说服C）容易将评估结论用书出判断力（面形（ E）可将评估结论与最初计划比较式表

26、现 （ D）不会给受训者带来太大的压力核对106、在制定培训评估计划时，培训评估形式的选择BD ）为依据。 P181以（ B）评估的实际（ C）评估对（ A）评估目（ D）评估形式的的需要象特点（E）评估人员107、对培训效果进行结果评估的缺ABCE）。 P185点有（6-（ A）需要花费时间较长（ B）必须取得管理层合作（ C）相关经验少，评估技术不完善（ D）评估带来的压力影响学员学习的积极性（ E）原工的表现多因多果，简单的对比数字意义不大2010.5单选题50.培训要正确的选用培训方法，独立的小型组织部门的培训宜采用( A ) 的培训方式P146(A) 分散 （B ）边实践边学习（ C

27、）集中 （ D ）完全脱产学习51.在制定培训规划时，工作岗位说明的目标是（B ）P147（ A ）明确员工现有技能与理想状态之间的差距（ B ）收集有关新岗位和现在岗位要求的数据（ C）明确培训的要求，预测培训的潜在困难（ D ）选择测评工具，明确评估指标和标准52.（ D）不属于培训课程内容选择的基P165本要求（ A ）价值性 （B ）相关性 （C）有（ D）普遍效性性53 培训的印刷材料中，岗位指南的作用不包括（ B）提高学习( B )P167（ A ）节约培训成本C）明确培训目效果（标（D ）掌握操作规程54.不同层次的管理人员有不同的技能要求，对于中层管理人员而言，（C）是最重要的

28、（ A ）专业技能 （ B ）理念技能 （ C）人文技能（ D）协调技能55.在培训效果评估的层次体系中，第三级评估是（A ） P184（ A ）行为评估（ B ）学习评估（ C）反应评估（ D ）结果评估56.对培训效果进行学习评估时，不宜采用的评估方D ）P186法是（(A) 笔试法 （ B ）心得报告 （ C）提问法 （ D ）行为观察57.培训的五大类成果中，（ C）的评估标准是工作态度、行为方式和对培训的满意度。（ A ）按技能成果 （ B）认知成果（ C）情感成果 （D ）绩效成果P171P18858.在评估培训效果时，（B）更适用于调查面广、以封闭式问题为主的调查。P197 （

29、A ）访谈法 （B ）问卷调查法 （ C）观察法 （ D ）电话调查法多选题102. 在企业员工培训活动中，教学形式受（ABCE ）因素的影响。P149（ A）教师（ B）教材（ C）课程（ D）场地（E）教案103. 开发企业内部的培训，其优点包括（ABCD ） P168（ A）培训交流畅顺 （ B）培训更具有针对性（ C）培训易于控制 （ D）内部开发成本较低（ E）易于营造气氛104. 以下关于敏感性训练的说法正确的是（BCE）P175（ A）强调的是训练的内容（ B）是对感情上的训练（ C）强调训练的过程（ D）是对思想上的训练（ E）直接训练管理者对他人的敏感性105.培训中效果评估

30、的作用包括（ABDE ）P177-（ A）保证培训活动按照计划去进行（ B）有助于科学解释培训的实际效果（ C）帮助实现培训资源的合理配臵（ D）培训执行情况和培训调整（ E）找出不足，发现新的培训需求106.培训效果非正式评估的优点包括（ABDE ） P178（ A）方便易行7-（ B）几乎不要耗费额外的时间和资源（ C）容易将评估的结论用书面的形式表现出来（ D）减少了一般评估给受训者带来的紧张不安（ E）增强了信息资料的真实性和评估结论的客观性107对培训进行结果评估的具体方法有（BDE ）。 P186（ A） 360 度评估 （B）离职率分析（ C）电话访谈法 （D）缺勤率分析（ E）

31、成本效益分2010.11单选题50、以下关于员工培训规划的说法不正确的是（D ）。 P143（ A）建立在培训需求分析的基础上（ B）需从企业总体发展战略出发（ C）需考虑企业培训资源配臵情况（ D）对培训与技能开发起辅助作用51、教学计划是实施培训的执行性计划，它的内容不包括（A ）。 P148（ A）教师选定（B）教学目标 （ C）教学形式（ D）课程设臵52、企业设臵培训课程应体现的基本原则不包括（B）。 P153（ A）要符合企业和学员的需求（B）应尽可能紧跟当前行业发展趋势（ C）应符合成年人的认知规律（D ）应体现企业培训功能的基本目标53、（ A ）是指对生产产品或提供服务的特定

32、知识、程序和工具的理解和掌握能力。P171（ A）专业技能（B）人文技能 （ C）理念技能 （ D）协调技能54、作为企业管理技能开发的基本模式，短期学习的优点不包括（B ）。 P174（ A）较有深度（ B）可以学习工作两不误 （ C）针对性好（ D）可以全力一付的学习 55、在培训效果的评估体系中， （ D ）是第四级评估。 P185（ A）行为评估（ B）学习评估 （ C）反应评估 （ D ）结果评估56、对培训效果进行反应评估的方法不包括（C）。 P186（ A）访谈法（B）综合座谈（ C）笔试法（ D）电话调查57、对培训效果进行行为评估，评估者应为（B ）。 P186（ A）培训单

33、位（B）学员的直接主管（ C）培训教师（ D）学员的单位主管58、员工培训认知成果的测量方法不包括（C ）。 P188（ A）工作抽样（B）笔试（ C）现场观察（D）访谈多选题102、在企业培训规划中，培训目标是结合培训资源配臵的情况，将培训的目的（ABCD）P144（ A）具体化（ B）指标化 （ C）数量化（ D）标准化（ E）专业化103、培训课程计划的内容主要包括（BCDE） P156（ A）培训目标的选择（B）培训范围的确定（C）开发时间的估算（ D）主要课题的界定（ E）课程开发费用的初步估算104、作为企业培训过程中的重要印刷材料，工作任务表的作用包括（ABC ） P167（ A

34、）强调课程重点（ B）提高学习效果 （ C）关注信息反馈（ D）明确操作规程（ E）节约培训成本105、与高层和基层管理人员相比，中层管理人员更应具备的能力有（ABC ） P172（ A）目标设定能力（ B）业绩考核能力 （ C）教练与咨询能力（D）表达能力（ E）决策能力106、培训效果评估的作用主要包括（ABCD）。 P178-8-（ A）可以检查出培训的费用效益（ B）可以客观评价培训者的工作（ C）可以为管理者决策提供所需的信息（ D）可以对培训效果进行正确合理的判断（ E）可以找出不足，发现新的培训需要107、对培训效果进行定性评估的优点包括（ABCD ） P193（ A）简单易行

35、（B）需要的数据资料少 （ C）综合性强（ D ）可充分利用评估者的经验 （ E）结果真实2011.5单选题C ），是指规划必须体现可靠性、针对性、相关性和高50、员工培训规划的（效性等。P144（ A）系统（ B）标准化（ C）有效性性51、（ A ）原则不是培训过程中教学计划的设计原则。（ C）针对（ A）普遍性（ B）适应性 性52、在培训课程设计文件中，内容大纲不包括（D（D ）普遍性P149（ D ）最优化）。 P154（ A）教学资源（B）交（ C）资料结构（D）课程付时间评估53、不同的培训课程需要利用不同的培训方法，以下最适合于态度培训的方法是（ A）课堂（ B）情景模 （C）

36、示范模拟（D）角色扮讲授拟演54、（ C ）不是设计轮流任职计划的依据。P174B ）。P169（ A）通过作业轮换，管理人员将逐渐学会按照管理的原则来思考问题（ B）将允许有一定能力的管理人员确定他们愿意进行管理的职务范围（ C）能够使受训者身临其境，在模拟的实践中加深对管理原理的领会（ D）公司的高级职务可以由对不同部门的问题有广泛了解的人来担任55、在培训效果评估过程中，（ A ）是以改进而不是以是否保留培训项目为目的的评估。B）正式的评估（P179（ A）建设性评估（C）非正式评估（ D ）总结性评估56、在培训效果评估的层级体系中，反应评估的评估内容是（D ）。 P184（ A）受训者在工作过程中行为方式的变化和改进等（ B）受训者在技能、态度、行为方式等方面的收获（ C）受训者取得的生产经营或技术管理方面的业绩（ D ）受训者对培训项目的主观感觉或满意程度如何57、对培训结果进行评估，评估单位应为（B ）。 P186（ A）培训单（