幼儿园教师读书心得体会汇总

1、幼儿园教师读书心得体会汇总【篇一】幼儿园教师读书心得汇总闲暇之余，读了意大利教育家和变更家玛利亚·蒙台梭利的童年的隐秘，它揭开了儿童成长的神秘。描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的轻视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观看力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长隐秘最生动的著作。儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们并不太在意，读了这本书以后，我有了新的感受。大人都自以为是地按照自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违背儿童的心理愿望。年幼的初生儿将用啼哭来表示抵抗，稍大点的幼儿园小朋友就

2、会大胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会产生逆反的心理，因此，我们要依据儿童天生具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感受。特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度动身看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应该站在儿童的角度看待事情，多观赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。书里还提到：我们无论多么热爱自己的孩子，从他一出生，我们就本能的开始对他提防，靠着一种本能的守财欲，我们抓紧爱护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一出生起，成人的心理就被这样一种思

3、想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很稚嫩的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比方，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但成人往往将一切事务全部代劳。儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去散步的时候，当孩子停下来的时候，大人也应该停下足步等待孩子。可是，现实生活中，我们大人往往会因为自己不愿等待，不

4、断的催着孩子往前走。有时候对儿童的尊重，我们人还没有动物做的好。像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛去散步的一个故事，这个故事就是让我们知道，尊重儿童成长步伐。我觉得成人真的应该认可自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选择。看了这本书，解开了心中有些疑惑，更情愿站在儿童的角度去看待事情，感觉让自己的理论知识也增加了不少，在以后的工作中会站在孩子的角度看待问题，理解孩子，让他们拥有一个欢乐的童年！【篇二】幼儿园教师读书心得汇总读完陶行知教育名篇精选这本书，让我受益匪浅。“没有爱，就没

5、有教育”，作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人震惊，也给我很大的启发。当通过一段段短小却精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教学做合一”这些他所创立的教育理论时，不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻。因为他在多年前提出并研究的问题，正是今天我们所倡导的最新的理念。书中也谈到民主的教师必须要有1.虚心；2.宽容；3.与学生同甘共；4.跟民众学习；5.跟小孩子学习；6.肃清形式、先生架子、师生的严格界限。通过读书，使我学习到了：1.教师和孩子是平等的，我们

6、的教育要以幼儿为本，有一颗宽容的心，公正地对待每一个幼儿。2.尊重，就要学会宽容与接纳孩子，教师对孩子的内心深入的宽容，为孩子提供充分表达自己的时机和空间。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。”尊重孩子还要学会观赏孩子，特别是对个体幼儿、更要努力发觉他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个孩子都有展示自己的时机，让每个孩子都在成就感中获得自信。假如我们把指责、批判、抱怨，换成启发、表扬、鼓励会是另一种情景。【篇三】幼儿园教师读书心得汇总童年是一个人在成长过程中最美好的岁月，也许长大以后他不会记得童年发生的事情，哪怕仅仅只是其中的一件都可能不会记得，但是童

7、年的生活、生长经历都会影响他将来的认知、情感、思维方式。在现代一个高负荷的信息时代，拥有一个幸福的童年是孩子们所渴望的，是家长、社会应当给与的，是一名合格的老师应当配合的。读了虞老师的学前课程与幸福童年，并结合工作这几个月以来的实践，主要有以下几点想法：一、关于幼儿园的表演区一位学者说过，幼儿的童年是成人生活的演练。对于这句话我并不赞同，但是我认为幼儿需要通过表演来感受、认知、理解这个他尚且不太熟悉的社会以及其中的各种行为标准和准则。因此，幼儿园有为幼儿创设表演的时机和条件的必要性。我所在的幼儿园比较注重幼儿的表演，在此过程中，我思考了这样一个问题：怎样将表演真正有效的融入到小班活动中?小班幼

8、儿年龄尚小，语言、动作、表情等开展尚属于初始阶段，我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入。其中，表演可以分为两大类：一是依据教师提供的素材进行表演。教师可以通过预备充分的表演材料以及好的剧本，让幼儿去感受，从而将自己的真情实感融入其中。在这类表演中，角色的选择应当尊重幼儿的自主选择，并且随着活动的进程可以进行转换、改变。一个剧本是否好，应该观看幼儿的表现。如：我们班有一个剧本大约一个月没有进行表演了，一个幼儿问我，“老师，我们怎么不表演_啦?好久没有表演了。”我问：“你还想表演那个吗?”幼儿很用劲的点头，说，“嗯!”因此，我认为，一个经典的剧本应该让大多的幼儿想要去表演。二、关于课程设计书中

9、提到“在观看和了解幼儿的根底上，设计符合班级和幼儿园实际的课程，应该是将来课程开展的根本方向。”因此，课程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我认为课程设计的关键是关注幼儿的反应。一个好的课程设计的根本范畴应该是幼儿喜爱的、乐于参与的课程。然而，对于课程设计中，有效反应和无效反应是教师应当去思考的。作为一名新教师，在这个环节中仍有许多需要思考的地方。三、关于幼儿教师知识虞老师认为，幼儿园教师知识具有广博性，但并不是浅显的。幼儿园课程所涉及的领域许多，音乐、美术、体育、语言、数学、自然、科技、社会、健康等方面的内容都是幼儿老师的必备知识，但这并不意味着幼儿教师的知识就是浅显的。对于幼儿园老师来说，必须对这些内容进行深究，才能够将深奥的知识简单化、复杂的语言明了化。我刚入园的时候，在与幼儿交流的时候经常会出现“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不知道该怎样去表达，怎样的表达方式才能够让幼儿明白我的想法。这些看似“浅显”的语言其实是需要老师去思考、锤炼的。学前课程的主体是幼儿，关注