《青蛙卖泥塘》公开课教案优秀教学设计13

1、二年级下册语文教案-21青蛙卖泥塘人教部编版青蛀卖泥塘教学设计教材分析：青蛀卖泥塘是部编版语文二年级下册第七单元的一篇童话故 事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛀根据小动物们的问题，一 次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好 地方。最后，青蛀决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。教学目标：1 .认识15个生字，会写“蛀、卖、籽、倒”等生字。2 .朗读课文，能分角色表演故事。3 .能说出青蛀为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学重点：1 .认识15个生字，会写“蛀、卖、籽、倒”等生字。2 .朗读课文，能分角色表演故事。教学难点：能说出青蛀为卖泥塘做了哪些事，最后

2、为什么又不卖泥塘了。教学准备：PPT角色头饰课前三分钟：老师之前教给大家唱过这首诗还记得吗？晓出净慈寺送林子方，我们一起试一下吧!你知道这是写什么季节的吗？一、创设情境，谜语导入：1 .谜语刚才给大家带来了关于夏天的词，我还给大家带来了一个小谜 语，也和夏天有关系，我们一起猜一猜。2 .引入课题今天，我们一起去认识一只小青蛀吧！（出示课题）我们一起读 课题，请和霍老师一起写课题。3 .书写指导蛙与卖生观察、提醒注意事项、师范写、练写、点评4 .观察买卖的篆书小组讨论:如何记住买和卖？（有东西才能卖，没东西就得买。）5 .大家写的这么认真，我们一起读课题。二、初读课文，生字学习初读课文1 . 刚

3、才大家读得真好，现在请你用自己喜欢的方式去读课文，注意读准字音，读通句子思考：青蛀为什么卖泥塘？（大屏幕）2 . 出示生字（读完）大家读书的声音真好听，生字宝宝也忍不住跳出来和大家交朋友了。（1） （带拼音）1. 小老师领大家读一读。（评价： ）2. 请在小组内接读（评价：）3. 我们请每组4 号同学来接读生字（评价：4 号同学真棒，全部读对了，我们鼓励一下！）（2） （去拼音）带拼音的字我们都学会了，拼音宝宝都跳到小青蛙的泥塘去了，你还认识这些字吗？我们再帮生字宝宝找个新朋友吧！1. 我们请同学来带领大家找朋友（2人） （评价）2. 请大家在小组内接读找朋友，看看谁读的又快又准。（评价）3.

4、 我们请两个组给大家展示一下接读。组 1 读完，评价；组2 读完，评价。（四）游戏巩固同学们想不想玩游戏呀！1. 我们一起玩爬山游戏吧！（安全抵达，没有人掉队）2. 大家玩得真热闹，小青蛙也想和大家玩，我们一起玩青蛙跳泥塘游戏吧！三、朗读课文，感知内容（一）随文识字1. 还记得刚才的问题吗？青蛙为什么卖泥塘？（烂泥塘 ） 板书 ，你觉着烂泥塘是什么样子的？哦，这个泥塘可真不好！（ 字卡 ）谁来读？指生 2. 难怪小青蛙觉得泥塘不怎么样呢！一起读！3. 他是怎么卖泥塘的？（竖一块牌子）我没看牌这字，左边是片，表示很薄的一片，我们一起读牌子。4. 除了竖牌子，他还干了什么？在上面写着“卖泥塘 ”（

5、指生）除了做这些，他还大声吆喝 ，都是口字旁，意思是大声叫卖。我们看喝这个字，之前我们学过他的一个读音，喝水，它还有一个读音，四声，与吆喝在一起轻声。（谁来试一下？）（二）学习青蛙与老牛（第一次卖泥塘）他的吆喝声都引来了谁啊？请你默读课文 3-10段，用横线划出。1 .大家都读完了，小组内分享一下你的答案，看有没有漏掉的动 物。（出示）我们去看看他们有没有买泥塘。2 .青蛀在吆喝：卖泥塘咯 卖泥塘！谁最先听到了？老牛（出示 句子）3 .老牛把泥塘称作“水坑坑”，（指生）keng轻声，谁来读？这个水坑坑怎么样？ “挺舒服”，谁来读？老牛，你既然这么舒服，你把泥塘买了吧？老牛对泥塘非常满意 吗？你

6、从哪里看出来？（不过）4 .完整读一读老牛的话。5 .听了老牛的话，青蛀是怎么做的？（出示段落 5）于是他出去 采集草籽，采集完草籽，要去播撒，我们来看，他们相同的部分，都 与什么有关？我们一起做做动作。6 .青蛀采集草籽，播撒草籽，其实就是在干什么？（种草）板书演一演老牛与青蛀？7 .在青蛀努力的劳动下，春天的泥塘变得“绿茵茵”，（贴图）ABB叠词训练（三）自学第二次卖泥塘1. 泥塘变美了，小青蛙又站在牌子旁边吆喝起来，他会怎么吆喝？言语训练卖泥塘喽，卖泥塘！我的泥塘有，你可以 。 这次把谁吸引来了？（自学提示）2. 谁来演一演？3. 看来野鸭也不满意，小青蛙又做了什么？（段8）动词变红，水

7、顺着竹子流进泥塘，泥塘更美了，（贴图）破字讲解。4. 泥塘变得更美了，小青蛙又吆喝起来：言语训练卖泥塘喽，卖泥塘！我的泥塘有，你可以 ；我的泥塘还有，你可以 。（四） 言语训练 ：其余小动物老牛与野鸭说话有什么共同点？（先优点后缺点）请你仿照老牛与野鸭说话方式，选择一种动物，老说说青蛙与他的对话。四：启发小结，拓展延伸课文讲了经过青蛙的努力，终于把烂泥塘变成了好地方 （板书） ，请你课下试着练习用上动词来说一说青蛙是怎样种花、种树、盖房、修路的，我们下节课一起分享。好，同学们，下课。二年级下册语文教案青蛙卖泥塘教学设计及解读人教部编青蛙卖泥塘教学设计及解读威海市河北小学王玉静一、目标确定（一）

8、课标解读义务教育语文课程标准对第一学段（1-2年级）教学从识字与写字、阅读、写话、口语交际等方面提由了一系 列目标与内容。识字与写字1 .喜欢学习汉字，有主动识字、 写字的愿望。2 .掌握汉字的基本笔画和常用 的偏旁部首，能按笔顺规则用硬 笔写字，注意间架结构。初步感 受汉字的形体美，努力养成良好 的写字习惯。阅读1.认识课文中由现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。2 .结合上下文和生活实际了解 课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。3 .借助读物中的图画阅读。4 .阅读浅近的童话、寓言、故事， 向往美好的情境，关心自然和生 命，对感兴趣的人物和事件有自 己的感受

9、和想法，并乐于与人交 流。（二）教材分析统编教材按照人文主题和语文要素双线组织单元结构。通览二年级下册语文教科书的主题和语文要素如下：单兀人文主题语文要素朗读课文，注重语气和重音。关爱读句子，想象画面。提高阅读能 力和想象能力。传统文化识字写字教学。在不同的语境中 激发识字兴趣。童心运用学到的词语把想象的内容 写卜来。办法根据课文内容，谈谈简单看法。大自然的秘密改变提取主要信息，了解课文内容。借助提示讲故事。世界之初根据课文内容展开想象。本单元以“改变”为主题，四篇选文大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘小毛虫均是引人入胜、有思维价 值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元教学重点。青蛙卖泥塘还提由“

10、分角色朗读课文”的要求，引导学生读 好对话。青蛙卖泥塘是一篇童话故事，为了把烂泥塘卖掉搬 到城里去住，青蛙根据小动物们指由的问题，一次又一次改 造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地 方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。（三）学情分析有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册小蝌蚪找妈妈 ，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。二年级的学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在

11、提示的作用下能够完整地把故事讲下来。（四）教学目标1. 通过出示词组、开火车读、同桌交流识字方法、做小游戏检测等方法识记字形，了解字义。通过质疑课题，识记“卖”字。创设故事情境，在读词语中认识“喝”“坑”等生字。2. 看清标点，读对停连，读好长句子。朗读老牛说的话时，读出慢条斯理的语气。抓住“不过、就是”读出转折的意思。抓住感叹号，读好感叹句。3. 借助课文的两幅插图，抓住改造前后的景色对比，分角色表演故事。4. 逐步提炼关键信息，总结青蛙为卖泥塘做了哪些事情，说说最后为什么不卖泥塘了。（五）重点难点重点：朗读课文做到正确、流利，能读好人物对话，分角色朗读课文。难点：引导学生朗读课文，体会青蛙

12、内心想法的改变。二、评价设计1. 采用对话评价、开小火车、识字游戏等方式，检测学生识字情况。2. 通过学生交流、巡视、课上展评等方式，观察并评价学生的写字情况。3. 通过课上朗读、接读等方式，采用小组互评、师评等评价学生课文朗读情况。4. 根据学生课上发言，倾听学生抓住关键词语展开想象，进行体会，将自己的感受和同学进行交流，进行即时师生互动评价。三、教学过程设计青蛙卖泥塘一、导入1. 你们看谁来了？原来是青蛙又来和我们见面了。这节课我们来继续学习21 课青蛙卖泥塘。举起右手跟老师一起书空，蛙和卖：蛙：虫字写得短，两个土相连，底横要穿插；卖：上短下右长，横钩是主笔，最后点收尾。齐读课题。检测2.

13、 想去看看青蛙的泥塘吗？闯关成功才可以到达泥塘。一起来试试吧。第一关， 我会读， 每位同学读三组词语。谢谢你们帮助小青蛙过河。3. 接下来是第二关，我会填。通过上节课的预习我们知道了：青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得这儿（不怎么样） ， 于是想 （把泥塘卖掉）， 换一些钱搬到城里住。恭喜你们来到了青蛙的泥塘。那最后青蛙到底有没有卖掉泥塘呢？为什么？让我们一起走进课文。【设计意图】激发兴趣，引出课题, 熟悉课文主题。二、 学习课文（一）学习3-8 自然段1. 听！青蛙正在大声吆喝呢。出示句子，指名读。句子中有个神奇的词语，它能帮助我们将这个句子读好。谁来读读（吆喝）。你读得很准确，都能当小老师了

14、，你能告诉大家你读好的诀窍吗？（你不但自己会读，还能教同学读好吗，为你点赞）对啊“喝”单独的时候读第四声，比如（大声喝斥、喝彩），和“吆”字组成词语时读轻声。它还有一个读音，喝水，还能喝什么？2. 大家观察，这两个字都口字旁，所以跟嘴有关，你想想青蛙吆喝的样子，猜猜吆喝的意思是（大声喊）生活中你在哪听到过别人吆喝？你再试着读读这个句子。【设计意图】创设情境，在读词中认读生字。3. 青蛙的吆喝声吸引了哪些动物伙伴？他们说了什么？青蛙是怎么想，怎么做的？请大家默读课文3-8 自然段，用横线标出动物伙伴说的话，用波浪线标出青蛙怎么想怎么做的句子。检测4. 看？老牛走来了，他说了什么？出示句子，老牛为

15、什么没有买泥塘呢？“不过，要是周围有些草就更好了”你从这句话中听出了什么？（有点遗憾，不满意）谁能来读读？评价：你把“更”字读得特别好，我听出了遗憾。5. 难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗？“挺舒服”“老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服”你什么时候觉得舒服？（躺妈妈怀里）请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也体会一下。老牛对这个泥塘既有些满意，又觉得还有些不足，带着这种感受大家自由读一下。6. 听你们读得这么好，我也想和大家一起读读。谁来扮演青蛙，谁来扮演老牛。老师读旁白。咱们分角色朗读2-4自然段。7. 老牛摇摇头走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？草籽越来越多了，我们来帮小青蛙播

16、撒草籽吧？谁能用动作给大家演示一下？（播撒种子不能朝天，应该是对着地上一行一行地撒，种子才能落地生根是吧。表演的这么好，你肯定是个留心生活的好孩子）我们一起 来读读这两个句子。【设计意图】抓住角色语言，读出对话的语气、分角色朗 读课文。8. 看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来。野鸭也飞来了，他又说了什么？那野鸭觉得好在哪里呢？很多同学想跃跃欲试了，我请男生扮演 “青蛙” ， 女生扮演 “野鸭” ，老师读旁白，咱们分角色朗读课文第6-7 自然段。9. 野鸭拍拍翅膀，飞走了。听了野鸭的话，青蛙是怎么做的？为了引水，小青蛙做了哪些事情？（二）学习第9-10 自然段1. 泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝

17、起来，又来了哪些动物伙伴？它们说了什么？请大家小声读第10 自然段。检测出示句子，指名读。2. 老牛和野鸭都说了泥塘的优点和不足，这些小动物是怎么 说的？选你最喜欢的一种小动物像老牛和野鸭这样说一说。由示句型，同桌互相练习，汇报交流 【设计意图】模仿老牛和野鸭的对话的句式，根据课文内容自由说话，发展学生的语言表达能力。3. 你们说的都不错，把小动物心里的想法都说出来了，每次听了小动物的话，青蛙都想要是那样的话准能卖出去。于是他听了小鸟的建议在泥塘边栽了树，听了蝴蝶的建议在草丛里种了花，听了小兔的建议修了一条路，听了小猴子的建议盖了一所房子。（三）学习第11-12 自然段看了自己的劳动成果，青蛙满意极了，吆喝得更大声了，请大家自由读读第11 段，画出青蛙吆喝的内容。（指名读）泥塘究竟好在哪儿呢，谁再来读读？你读懂这个“”标点符号的意思了吗？你能代替小青蛙继续夸夸自己的泥塘吗？师生合作读。青蛙还愿意卖自己的泥塘吗？是什么原因让它成了好地方