《电阻定律电阻率》教学设计_第1页
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文档简介

1、电阻定律教学设计学习目标：1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算2、了解电阻率与温度的关系3、培养和发展学生的科学素养教学重点：1、实验探究出电阻定律.2、利用电阻定律进行有关的分析和计算.教学难点：利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点 .教学方法：探究法、实验法、分析法教学过程：（一）问题探究知识回顾：同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？其定性关系是什么？【提出问题】：电阻跟三个因素大小关系是怎样的？（学生思考）:1、如何进行变量的控制？3、数据记录材料 物心里.铁银铭（L、S）银铭（2L、S）银铭（L、2S）电压(U/V

2、)电流(I/A)电阻（。）4、数据分析和处理5、结论【理论探究】电阻定律：公式：（学生思考）：电阻率与哪些因素有关？（二）典例精析1、有人说电阻是导体阻碍电流的性质，电阻率是由导体的性质决定的，所以电 阻率越大，则电阻越大，对吗？为什么 ？2、一白炽灯泡铭牌显示 220V, 100W”字样，由计算得出灯泡灯丝电阻 R=484G, 该阻值是工作时的电阻值还是不工作时的电阻值，两者一样吗？为什么？3、为了测定液体的电阻率，工业上用一种 称为电导线”的仪器，其中一个关键部件如图 所示。A、B是两片面积为1cm2的正方形柏 片，间距d=1cm,把它们浸没在待测液体中， 若通过两根引线加上一定的电压 U=6V时， 测出的电流I=1 pA ,这种液体的电阻率为多少?（三）课堂巩固1、一段均匀导线对折两次后并联在一起，测得其电阻为 0.5 Q,导线原来的电 阻多大？若把这根导线的一半均匀拉长为三倍， 另一半不变，其电阻是原来的多 少倍？2.一只220 V、100 W”的灯泡工作时电阻为484 Q,拿一只同样的灯泡来测量它不工作时的电阻，下列说法中正确的是（）A.小于484 QB.大于484 QC.等于484QD.无法确定3.一个标有“220 V 60 W的白炽灯泡，加上的电压 U由0逐渐增大到220 V, 在此

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