中小学教师在“双减”政策下的有效作业设计学习心得领会三篇

1、“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会“双减政策下年轻教师的三件事9月11日,聆听了特级教师陈加仓老师线上讲座“双减政策下有效作业的设计，针对现在的“双减”政策，给广大教师提供了很多实实在在的教学建议及作业设计方法。一堂精彩的讲座总能让人有所思有所想，听了陈特的讲座，也让我更深刻地明白落实好“双减政策，我们年轻教师必须要做好这三件事。一、踏实地去研究每一节课“双减本质就是为了减轻孩子与家长的教育负担。踏踏实实地去备好每一节课，提高课堂效率，做到课中学就能课中会，那才是将“双减”落在实处。减轻孩子学习负担不是删减学习内容，而是提升课堂学习效率，“双减实际上也是对“高效课堂”做了全新的诠释。二、

2、认真地去设计每一道题讲座中强调了作业设计的重要性，从讲座的例子中能够发现，陈特一改以往的书面作业表现出来更多的是操作型作业、自主探究型作业、调查型作业等等。丰富的作业形式丰富了我对于作业设计的认知,特别像小池边猫抓老鼠的设计，既有趣又有深度。又譬如像国旗等的绘制课，将数学与美学相结合，给我们展现了不一样的数学课，也给了我们一种新的思考。三、合理地去改善评价模式“双减”政策下，我们需要去注重对于孩子的评价，也需要去改变对孩子的评价模式。以前总是以“分数”量化每个孩子，中下学生在这样的模式下显然会对学习失去信心。那该怎么去改变呢？从陈特的讲座中，不禁思考能否以报告单的形式代替测评成绩？在单元测评结

3、束后，发给孩子不是一个个冷冰冰的分数，而是对于本单元知识掌握的“体检报告单。内容能够包含：该学生某些知识点掌握不足，某些知识点掌握较好，还需要针对某些知识点再强化练习等等。给每个孩子量身定制单元体检单比起冷冰冰的分数测评，能更好地保护每个孩子的学习初心及更好地进行知识点的查漏补缺。“双减政策的落实，对于我们而言既是挑战又是机遇，将所思落实到所行，相信我们会站在历史的潮流之上。“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会作业是教学过程中一个组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；是学生解决问题、创新实践、思维能力提升的重要途径。课上听讲基本只能达到会用”，要使学习的知识形成技能，转化为能力

4、，还必须通过复习、完成作业等活动才能实现。现今，孩子的课业压力是比较大的，有些孩子写作业都要写到晚上很退。这是个大问题。在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。昨晚听了陈特关于“双减政策下的有效作业设计的分享，收获满满。接下来讲讲我的一些心得体会。一、要设计好作业的时间。作业时间不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。如果导致睡眠不足，还会影响第二天的学习状态和效率。二、要设计分层作业。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情境化，注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，注重作

5、业的开放性。越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。三、设计趣味性作业小学生因为受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣就会直接影响学习活动，促使他们思维处于积极状态，产生强烈的求知欲。设计具有童趣和亲近性的作业，能使学生有极大的学习热情和主动性。四、设计生活化作业课程标准指出：数学学习应从学生已有的经验和知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。所以应把数学作业和学生的生活实际相结合，经常布置一些与生活息息相关的作业，让所学的知识得到应用拓展与延伸。五、设计探究性作业新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。人们往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机

6、械重复。为此，作业设计时，要根据教学内容设计一些以自主、合作、探究为主的探索性作业。其他还能够设计“多题解作业、题组练习、变式练习、操作体验类作业等。总而言之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。在“双减政策下，作业设计我们还需要不断地探索和实践。“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会今年印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，简称“双减政策。为了切实贯彻落实“双减”政策，真正做到缓解教育焦虑，促进学生全面发展、健康成长。而本次陈特的“双减”政策下有效作业的设计给我们带来了数学作业布置的方向。其中陈特指出“设计作业具有层次性的作业，让学生做学习的成功者”。在双减政策下，教师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成果的体验。这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，在学生完成分层作业时，要做到心中有数。在本次讲座中，陈特还对教师的作业布置提出6点建议。其中布置“多解题“作业和布置题组练习“作业等都体现出教师不能再让学生做大量的、机械的、重复的练习，体现分层作业的重要性。不但在数学课堂上要培养学生发散性思维能力和主