“双减”背景下数学作业优化设计的实践研究学习心得感悟范文3篇

1、“双减背景下数学作业优化设计的实践研究”培训心得体会在双减政策的大背景之下，深度学习、作业评价等热词席卷教师圈。对于早已习惯于直接布置作业本和购买课辅的我们，作业设计成了一个既熟悉又迷茫的新领域。今天，教研员朱小青老师组织开展了“基于双减背景下作业优化设计的实践研究”主题活动。在本次活动中，我聆听了金理聘老师对四下“三角形”这个单元为例的单元作业设计、xx老师对四下“小数的意义和性质”这个单元的作业设计。金理聘老师基于教材，从学生视角出发，设计了形式多样、层次分明、有创新性的作业，注重让学生利用生活中的素材动手操作后理解、掌握知识即“做中学”。而xx老师更注重于从日常书本、作业本的习题中选取典

2、型习题，进行针对性巩固，并给学困生提供思考的脚手架。最后x子东老师给我们做了“小学数学素养作业架构与思考”的讲座。x老师从为何重构作业设计和如何重构作业设计两个方面进行了分享。为何重构？因为作业承载着新的使命作业承载着培养学生自主学习能力提升的使命；作业是课堂教学活动主要素材来源；作业是提升学生核心素养的重要载体；作业也是学校教研“弯道超车”的一条路径。其中最令我触动的是，作业不但仅巩固课堂知识的工具，更是贯穿这个教学过程的重要载体和素材。也就是说，作业能够是课前预习的材料，也是课堂教学的环节，还是课后巩固的练习，更是之后素养评价的巩固。x老师也分享了两个由“作业撬动整堂课”的典型案例，由此发

3、现对于学生已有一定基础的知识内容，能够通过课堂作业的形式摸透学生的底、暴露学生真正的疑难点，集中发力攻克学生的学习难点，做到高效地教、学、练。如何重构？x老师解读了省市两级有关于素养作业设计的文件精神，更为我们指明了方向。作业设计应注重“教学评”一致性，根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计来源能够是精选、选编或改编优秀作业。而作业的形式能够丰富多样书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。通过今天的

4、活动学习，我对作业设计有了一定方向和思考：1.作业设计既要心中有“教材”（即整个小学数学知识体系），又要眼中有“学生”（即学生的作业心理和发展需求）；2.分层设计作业，平时已经开展对学有余力的学生进行拓展提升，但是习题的选取、选编和量的控制还能够再斟酌，学困生的作业选择接下来也能够根据需求进行设计；3.作业如何真正发挥本身的作用，也是接下来需要思考的问题。“双减背景下数学作业优化设计研究”主题培训心得体会10月20日下午，我有幸参加了xx市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践研究”主题培训活动，受益良多。第一个学员论坛环节，感谢金理聘老师和曹海鸥老师分享的两篇单元作业设计，让我们直观的感

5、受到了基于单元视角、素养导向下的优秀作业设计。两位老师在单元作业设计上各有千秋、殊途同归，都结合学生实际学情，指向学习目标，多元多样的制定了基础性作业、发展性作业以及探究性作业，见解独到，值得我们好好学习和借鉴。第二个专家讲座环节，雷子东老师指出，我们数学老师理应用数学的眼光看待“双减”，有减必有增，双减”减的是作业总量和时长，增的是作业的质量。雷老师向我们详细的解析展示“双减”背景下，作业承载的新“使命”：作业是读懂教材、读透学生的重要载体；作业承载着“培养学生”自主学习能力提升的使命；作业是课堂教学“活动”主要素材来源；作业是提升学生核心素养的重要载体；作业贯穿我们教育始终，是撬动“素养课

6、堂”“素养评价”的重要载体一下子，作业在我们心目中的形象变得高大、伟岸起来了，作业居然有这么多“使命”是我们不知道的，似乎有着“作业在手，天下我有”这般的气势。印象最深的，就是雷老师反复强调：作业是读懂教材、读透学生的重要载体，作业承载着“培养学生”自主学习能力提升的使命。我们能够尝试着直接把作业拿来当前测使用，分析学情；能够尝试着直接把作业拿来当预习单，让学生自主学习；也能够尝试着直接把作业在课堂上当做教学环节来上课，根据学生作业反馈及时调整教学策略，以学定教此外，雷老师引领我们对素养作业相关文件进行解读。“双减”背景下的作业设计要求是：紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求。“双减”要扭转

7、的是作业数量过多、质量不高、功能异化等作业问题；要减少的是简单记忆、机械操作、重复无效的练习，而不是没作业。如何让我们作业设计具有科学性、针对性、有效性、探究性、开放性以及创新性，并做到教、学、评一致，这些都是我们一线老师值得深思的问题。此次培训，我感受到了作业有着至关重要的作用与使命，也明白了“双减”背景下的作业设计要求。“双减”路漫漫，且行且摸索。“基于双减背景下数学作业优化设计的实践研究”心得体会今天“基于双减背景下作业优化设计的实践研究”主题活动让我收益很多，其中学员论坛环节让我看到了我专业方面的不足，专家讲座环节则让我醍醐灌顶。金老师的三角形作业设计突出了单元作业设计的本质，挖掘生长点，凸显可视化，从学生探究能力的发展点、学生思维的拓展点、教材发展能力的素材三个角度出发设计了单元作业。他的作业设计很丰富，注意知识的联结和整体。尤其值得学习的是他的很多题目来自课堂作业本的改编，让题目层次清晰，注意素养，这点给了我很多启发。曹老师的分享让我看到了理论知识的重要性，站在更高的理论上指导自己的设计会让设计更深刻独到。雷子东老师幽默的讲座让人深思。他从“为何重构”、“如何重构”两个角度出发，向我们深度剖析了双减政策的意义以及作业设计的重要性。作业是课堂教学中的重要环节，贯穿始终，更是撬动“素养课堂”“素养评价”的重要载体。他带领我们仔细解读了与素养作业相关的文件，明确了我们