有效教学计划

1、有效教学实施计划洪家中学 梁 英随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要我们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题，解决问题。在这种情况下，积极探索新形势下的高效课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的重要环节。根据县局室工作要点，在学校领导的指导下，结合本人工作实际，特制定本计划。一、教师准备1、钻研课程标准，吃透课标的基本精神和基本要求。钻研教科书，弄清每个章节的目标要求，并将目标具体分解落实到课时学习目标中。教学目标要体现以学生为主体，符合校情和学生实际。目标要具体化，便于检测。2、钻研教材。教师要认真研究教材，了解整个教材内容的知识体系和框架结构，明确

2、各章节内容在整个知识体系中的地位和作和，明晰各章节的教学目标和课时划分，并对各课时的教学内容进行科学地处理，包括知识逻辑体系的建立，内容传授顺序的安排，重点知识的划分和难点内容的突破以及演示实验的操作等。3、了解学生。学生是学习的主体，知识内容传授的起点、速度、方法，都要以学生为依据。教师要经常深入到学生中，了解学生知识现状，兴趣爱好、学习方法，作到因材施教。4、安排预习任务。上课前一天下布置预习作业，安排预习任务，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。二、学生准备1、先熟悉课本，通读课本，了解当节课的内容。2、

3、熟悉预习任务，知道预习要求。3、三是扎实开展预习，完成预习任务。三、主题介入1、导入新课。导课是在教学活动前,通过一定方法引导进入新课，希望通过新课的导入能引起学生的注意,进入新知识学习的状态,同时,好的导入内容能激发学生学习兴趣,有利于学生学习欲望的形成。2、板书课题。导入新课后，要把本节课的课题板书在黑板上。板书课题可以很快把师生引入课堂情景，使学生明确本节的学习主旨，起到画龙点睛的作用。3、目标展示。出示学习目标，学习目标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到的结果或标准。学习目标要要成为一节课师生教与学的“路线图”和“路标”。4、检查预习。对安排布置的预习任务（比如预习作业）进行检查，

4、一是检查预习任务完成了没有，二是检查学生预习是否扎实到位，三是检查预习效果如何，对本节课的学习目标已经掌握了那些、初步掌握了那些、还没有掌握那些。四、自主学习1、自学方式有两种，即学生在自学提纲或学习目标的引领下，自学教材或自主探究。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题。2、自主学习分三步：一是自学指导。学生的自学要以有效的指导为前提，要明确时间、内容、自学方法。在指导学生自学内容上要十分精心，指导学生要紧紧围绕学习目标进行自学，学生自学的重点应该在本节课教学的重点、难点上。二是自学教材或自主探究。学生在自学时，教师巡视全班

5、。教师巡视的目的和任务有两个：一是要组织教学，保证每个学生都能认真读书，尤其要盯住班内的后进生，对个别精力不够集中，没有按教师自学指导要求做的，要给以个别提示。二是全面了解学情。教师全面了解学情就是为下一步的检测和“后教”做准备。教师在课堂上的一举一动，一言一行都要以不干扰学生自学为原则，要有利于促进学生聚精会神地学习，不说闲话，不做闲事，不板书。三是了解自学情况。自学时间到时，教师一般可用“举手”统计的方法了解学生自学情况，例如：请完成老师布置的看书任务的同学举手。如果绝大多数学生都已经完成了自学任务，那就可以转入下一个环节；如果有半数学生未完成，教师就要适当延长时间。五、合作探究1、根据导

6、学案中的探究案进行探究，探究的问题必须是学习的重难点，具有探究价值，讨论的必要。这样既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通过合作才能完成的。2、教给学生必需的合作技能，教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；对于不同的见解,要等对方说完,再补充或提出反对意见；对方的精彩见解和独立观点,要通过表达自己的想法达到相互支持；碰到困难和分歧较大之处,要心平气和,学会反思,最终解决问题。3、科学的评价方式的形成。注重学生合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、小组成员的参与度、对学习的贡献度；关注学生讨论的焦点、深浅度等。4、是正确处理组

7、内优生与学困生的关系。教师要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极参与，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来；在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐；要求他们认真仔细地听取别人意见，听完再细致分析一下过程；教师指导时，应重点指导学困生的学习，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决实际困难。 六、展示点评1、展示。板书展示在合作探究环节学生对学后，可以安排1-3个小组板书展示，将探究问题答案简要书写在黑板上。台下的学生探究完后，就要看台上板演的学生做题的思路、方法、步骤、结果和规范性这五个方面有无问题，准备参与更正或讨论。2、学生点评更正。安排不同

8、的小组代表对黑板展示进行点评，小组其他成员、其他小组成员也可进行补充点点评。教师应启发尽量多的学生上台更正。一般情况下是先让中差生来对做错的题进行更正，凡中差生能解决的问题，就不必叫优秀生。中等生不能更正的，再让优秀生来更正。3、教师点评。讲是在学生自学、更正、讨论之后，讲的内容都是学生不会的，急需要讲的，凡是学生会的，教师绝不再讲。七、过关检测1、一要精心设计习题，要出有价值、高质量的题；二要注意面向全体、因材施教，使不同层次的学生各得其所；三要指导学生做题方法，先消化理解所学的内容，不要一拿过作业本就做，这样往往容易出错。四要强调学生当堂独立完成。限时当堂独立完成作业，保证了学生能及时练习

9、，独立练习，避免学生因课下做作业自觉性差，随意性大而导致的抄袭作业或不做作业等问题。五是教师能不当堂批改作业占用学习时间，对没有当堂完成作业的学生，要记下姓名，作为天天过关的对象。六要强调学生纠错。有题必做，有错必纠。2、当堂检测题的编写及使用的具体要求。具有针对性和典型性。难度适中，即面向全体，又关注差异。规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。注重及时反馈矫正。3、过关检测的步骤。一是出示过关检测题。出示课堂检测题，让学生当堂练习做题。二是在做题过程进行中巡视抽查，了解学生掌握情况。三是小组订正答案，进行反馈，确定过关人数和未过关学生，便于课后辅导。八、加强作业巩固1、合理布置

10、作业。作业的布置要遵循循序渐进的原则，要有典型性、针对性、层次性，注意习题的梯度、数量和质量，通过作业训练，力求使学生能够达到举一反三，不断提高运算速度和准确性，真正达到“稳中求快，快中求准”的目标。2、及时批阅作业，重视作业讲评。督促学生对布置的各类作业按时上交，及时批阅，做到全批，认真书写作业批改记录本，统计差错题和未过关学生，为补差和讲评提供依据。3、重视出错积累，经常性教育学生按时、独立完成作业。学生都必须有“纠错本”用于记录各类作业或检测中做错的题，便于学生总结失误，快速提高。对未能及时完成作业的学生，教师要限期上交，坚决杜绝作业抄袭行为，确保良好学风。九、勤于辅导巩固1、提高辅导质量。辅导要有目的性和针对性。由于学生的基础水平不等，接受能力存在差异，导致同样的教学内容和教学方法，使得不同的学生的理解、掌握程度参差不齐，以致于在作业和学科测试中不同程度的呈现出一些问题