《如梦令》说课稿

1、学习好资料欢迎下载9词两首-如梦令说课稿单位：何家岩镇中心小学马哲一、说教材：【教材分析】：如梦令是苏教版六年级下学期第三单元第九课词两首其 中一首。如梦令一词所记述的内容十分平淡，大意是讲述作者曾 经饮酒溪亭，被自然界景致和美好生活气氛所熏染，以致酒醉，找不 到归家之路，撑船到处转，没想到闯到了荷花丛中，惊醒了一群同样 “沉醉”的鸥鹭。作者用语、造句一如内容一样的平实、自然。它侧 重在写景，融情于景。通过景物的描划来抒发和表达作者对自然的赞 美和对生活的热爱，故而意境创造含蓄深沉。通篇见景不见人。而事 实上作者的行踪早就融入到景物中去，成为意境的一个重要组成部 分。【教材处理】：引导学生用心

2、展开想象，用眼仔细观察，用口有 感情地吟诵，在读中展开想象，在想象中品读、感悟词中所描述的美 轮美奂的意境，感受作者对大自然的喜爱，对生活无限的热爱。【重点难点】：1、抓住字词，想象词境，并能用语言描绘出来。2、有感情的吟诵词并能吟出沉醉的感觉。【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首词。2、初步了解词的有关知识以及词的学习方法。3、通过品味诗词的境界，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐 心情及对大自然、美好生活的热爱。二、说教法：1、指导朗读：引导学生读中感悟，领悟中朗读。2、情境创设：置身诗境，以景入情。三、说学法：1、读中感悟：在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下，能 让

3、学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动。2、合作探究：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重对 作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。四、说教学程序（一）、导入新课，初步读文1、介绍李清照生平。2、回顾所学辛弃疾的清平乐？村居，区别词与诗的不同点， 介绍词和词牌名。3、由宋代著名教育家朱熹的一句名言，“读书有三到：心到、 眼到、口到。，明确学习要求，要求学生在学习中，用心展开想象, 用眼仔细观察，用口有感情地吟诵。4、指导朗读。通过学生个别读，集体读，教师范读，师生同读 等方式，引导学生朗读时要注意停顿，读出诗词的节奏和味道。【设计意图：了解李清照的生平，区别词与诗的不同特点，

4、明确 学习要求，掌握学习方法。加强朗读指导，体会诗词音韵之美。让词 “活”在学生的嘴上，才能“活”在学生的心里。只有解决了难读的 问题，才能解决“难入”（入情、入境）的问题。】（二）、批文悟情，理清情线1、通过质疑，与学生共同探讨学习诗歌的方法。2、通过总结出来的学习方法，明确学习任务，让学生能够有针 对性地通过合作学习完成任务。3、在学生理解了课文大意的基础上，引导学生理清课文的感情 线索，继而加深对课文的理解。4、再指导学生读诗歌，感悟把诗歌读“长” 了的乐趣，体味诗 词含蓄之美。【设计意图：学生能通过问题提示，把握词的大意，理清课文的 感情线索。能够有针对性地通过合作学习完成任务。】（三

5、）、想象画面，以图悟文。1、引导学生寻找课文中所描写的三幅画面， 分别是“溪亭日暮”、 “藕花深处”、“一滩鸥鹭”。2、指导朗读，展开想象，感悟美丽的画面和意境，以及作者美 好的心境。3、教师范读，音乐伴奏，将学生再次带入美妙的意境中。4、总结课文，我们认识到李清照她是多么热爱这美丽的大自然，热爱着美好的生活呀！所以她醉了！5、在学生感情最浓的时候，引导学生背诵。【设计意图：通过寻找画面，帮助学生把握整首词的基本内容，体会本词的特有的“图画”美，并通过学生自己的拓展想象，让画面 有“声”有“色”，并通过学生的连续想象，在学生的头脑中变成“动 画”通过文字与画面的结合，在品读中感悟词中所描绘的意

6、境之美， 感受女词人美好的心境。】（四）、欣赏吟唱，适度拓展1、吟唱如梦令，感受词的精炼，短短的几句文字就能表达 出内心的真挚感情，这既是对文章理解的加深，也是对内容的艺术呈 现。2、结尾处，告诉同学们唐诗宋词是祖国文学宝库中璀璨的明珠， 它给予了我们中华民族深厚的文化底蕴。 希望同学们课外时间多读一 读唐诗宋词，从这些文学的经典中汲取更多的营养。【设计意图：吟唱如梦令，感受词的精炼，短短的几句文字就能表达出内心的真挚感情，这既是对文章理解的加深，也是对内容 的艺术呈现。】五、说板书设计：抓住如梦令一文中的关键词体会作者愉悦的心情，另外还带 着一份惊喜。并通过三幅画面的描述，引导学生把握词的大

7、意，感悟 词的意境美。9词两首如梦令教学反思单位：何家岩镇中心小学一、如梦令这首词是李清照青年时期的作品，回忆她一次郊 游流连忘返，醉于景、醉于酒、更醉于情后误入“藕花深处”的一次 奇趣的经历，反映了她早期无忧无虑的生活。在教学过程中，我注重 从以下几点入手：一、本节课的成功之处1、加强朗读指导，体会诗词音韵之美。让词“活”在学生的嘴 上，才能“活”在学生的心里。只有解决了难读的问题，才能解决“难 入”（入情、入境）的问题。2、在引导学生把握词的感情主线时，利用交互式电子白板的书 写功能，让学生在白板上勾画出，让全体学生能够更加清楚、明了地 把握住学习重点。3、通过寻找画面，帮助学生把握整首词

8、的基本内容，体会本词 的特有的“图画”美，并通过学生自己的拓展想象，让画面有“声” 有“色”，并通过学生的连续想象，在学生的头脑中变成“动画”。4、吟唱如梦令，既是对文章理解的加深，也是对内容的艺 术呈现。二、本节课教学中的不足之处1、导入时没有设想中的理想，本想通过交互式电子白板的功能, 通过美丽的图画，优美的旋律，激发学生的学习欲望。但实际教学中却没有充分调动学生的学习积极性，没有将学生自然地带入到词的意 境美之中。2、由于前者的工作没有做好，因此在读书的引导中，读得不够 充分，作为我本人还是有些拘谨，没有更好地引导学生走进文本。3、在第三个环节想象画面，以图悟文。在引导学生聆听音乐想象画面，欣赏画面，感悟词中所描