五年级下册数学知识点第二单元因数和倍数

1、五年级下册数学知识点第二单元因数和倍知识点第二单元因数和倍数6、 2 和 6 是 12 的因数。12 是 2 的倍数，也是6 的倍数。因数和倍数的描述：谁是谁的因数，谁是谁的倍数。7、注意：为了方便，在研究因数和倍数时候，我们所说的数指的是整数（一般不包括0）8、一个数的最小因数是1，最大的因数是它本身。9、一个数的因数的个数是有限的。10、一个数的最小倍数是它本身，没有最大的倍数。11、一个数的倍数的个数是无限的。12、五年级下册数学知识点第二单元因数和倍数：因数或=它本身、倍数或= 它本身、最大的因数=最小的倍数=它本身13、个位上是0、 2、 4、 6、 8 的数是 2 的倍数。14、

2、自然数中，是 2 的倍数的数叫偶数（0 也是偶数）， 也就是个位上是0、 2、 4、 6、 8 的数。不是2 的倍数的数叫奇数。也就是个位上是1、 3、 5、 7、 9 的数。15、自然数分成偶数和奇数，最小的偶数是0，最小的奇数是 1。16、个位上是0 或 5 的数，是5 的倍数。17、个位上是0 的数，既是2 的倍数，又是5 的倍数。18、奇数+、- 偶数=奇数奇数+、- 奇数=偶数偶数+、-偶数 = 偶数。19、一个数各位上的数的和是3 的倍数，这个数就是3 的倍数。20、 既是 2 和 5 的倍数， 又是 3 的倍数的最小三位数是120。21、同时满足2.3.5 的倍数，实际是求235

3、=30 的倍数。22、一个数，如果只有1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。23、一个数，如果除了1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。（至少3 个因数 ）24、 1 既不是质数，也不是合数。25、最小的质数是2，最小的合数是4 。26、 按因数的个数划分为：自然数分为质数、合数、 1 和 0 。27、按2 的倍数划分：自然数分为偶数、奇数28、 100 以内找质数、合数的技巧：看是否是2、 3、 5、 7、11、 13 的倍数，是的就是合数，不是的就是质数。29、 20 以内的质数：2、3、5、7、11、13、17、19 。30、 100 以内的质数：2、3、5、7、11、

4、13、17、19、23、29、 31 、 37、 41 、43、 47、 53、 59、 61 、 67、 71 、 73、 79、 83、 89、 97 。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、 有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察， 观察与说话

5、相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握 “倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇， 太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气

6、象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀 样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。其实 ,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧 , “死记 ”之后会 “活用 ”。 不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记 ”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、 空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多 ,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。31、每个合数都可以由几个质数相乘得到，质数相乘一定得合数。、一般说来，“教师 ”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及， 故谓师为师资也”。 这儿的 “师资 ”， 其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之