人教版(2001)小学语文三年级下册第一单元2古诗两首教案(1)

1、古诗两首名师教案教学目标：知识与技能1、认识本课的生字、生词，并学会运用。2、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。3、体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。过程与方法在反复诵读中，理解诗句的意思，发挥想象，理解诗的意境。情感态度和价值观激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情，培养对祖国古代诗歌的热爱之 情。教学重点：1、认识本课的生字、生词，并学会运用。2、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。3、体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。教学难点：有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。教学方法：诵读法、点拨法。课前准备：布置学生自主学习生字，搜集作者的相关资料。课时安排：1课时教学过程：一、激发兴

2、趣，导入新课同学们，我们首先听一首儿歌，播放儿歌春天在哪里。同学们，这首歌 告诉我们春天在哪里呢？对，在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里，其实春天还在我们古代的诗歌里。今天我们就来学习古诗两首 ，看看古代诗人 是怎样描述春天景色的。板书课题古诗两首。二、欣赏咏柳，感受春天我们首先学习第一首古诗咏柳，看看诗人是怎样描述春天景色的。1、检查自学，展示成果。以小组为单位展示搜集的作者资料。贺知章（659年744年），唐代著名诗人、书法家。越州永兴（今浙江省萧 山）人，少时就以诗文知名。唐武后（武则天）证圣元年（695）中乙未科状元, 授予国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客

3、等职。2、听读古诗，学会诵读。请同学们认真听古诗朗读录音，注意生字的读音，注意诗歌的节奏和停顿。 指导学生把握节奏，注意停顿。咏柳碧玉/妆成/ 一树高， 万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。学生尝试大声朗读，学会读出诗的韵律。诵读大比拼，以小组为单位，采用多种形式的朗读，可以个人读、集体读、 分角色读，看谁读得更准确、更流利、更有感情。3、趣味游戏，学会生字。同学们，现在我们进行多种趣味游戏，在有趣的游戏中学会本课的生字。（1）朗读诗歌，圈画出不会的字音、难懂的词语。通过查字典或者资料， 弄明白字词的读音和意思，比一比看谁学得最快。说一说你如何记住这些生字词。教师提示

4、：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；绦，与丝织有关，左边 是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳 妆，女人常梳妆，右边是女字旁。（2）开火车反复朗读生字，看谁读得最准确。咏（y。 碧（bi） 妆（zhum。 裁（cd） 剪（ji）（3）生字组词大挑战咏() 碧() 妆() 裁() 剪()4、自主探究，理解咏柳意思。指导学生有感情地朗读咏柳，结合注释和资料理解诗歌的内容，然后自 主探究以下问题：(1)你知道题目咏柳是什么意思吗？点拨：咏即赞美，咏柳是赞美柳树的意思。(2)我会理解下面重点词语的意思。碧玉：绿色的玉。妆：打扮。一树：满树。万条：枝条多。绦：用丝编成的

5、带子。裁：裁剪。似：如同，好像。(3) “碧玉妆成一树高”作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？点拨：将柳树比作碧玉，这样比喻非常生动形象。因为春天万物复苏，柳 树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉。(4) “绿丝绦”指什么？ “绿丝绦”让我们感受到柳枝的什么特点？“绿丝绦”指的是柳枝，让我们感受到春天柳树是绵长柔软的，非常美丽。(5) 你知道“不知细叶谁裁出”的答案吗？点拨：二月春风似剪刀。(6) “二月春风似剪刀”把什么比作什么？发挥想象说一说这是怎样的情 形？表现了春风的什么特点？点拨：把二月的春风比作剪刀。在明媚的阳光中，和煦的春风像一把小剪刀， 将柳叶剪得又细又长，柳叶翻飞

6、飘动，美丽极了。表现了春风像一位能工巧匠 将柳树叶修剪得无比美丽。(7)聪明的小朋友，你说二月春风还能剪出什么呢？用“二月春风似剪刀,她剪出了”的句式说话。点拨：二月春风似剪刀，她剪出了漂亮的红花。二月春风似剪刀，她剪出了碧绿的小草。二月春风似剪刀，她剪出了轻盈的柳絮。二月春风似剪刀，她剪出了洁白的梨花。二月春风似剪刀，她剪出了可爱的蜜蜂、蝴蝶。(8)说说这首诗的意思，然后体会这首诗抒发了诗人怎样的感情。点拨：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像碧玉妆扮的一样，从 树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月里温暖的春风这把剪 刀裁出来的啊！抒发了作

7、者对柳树美丽姿态的赞美和对春天的热爱之情。三、理解春日，感受美好春天我们学习第二首古诗春日，看看诗人是怎样描述春天景色的。1、检查自学，展示成果。以小组为单位展示搜集的作者资料。朱熹(1130年一1200年)，字元晦，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思 想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子 以来最杰出的弘扬儒学的大师。2、听读古诗，学会诵读。请同学们认真听古诗朗读录音，注意生字的读音，注意诗歌的节奏和停顿。指导学生把握节奏，注意停顿。春日胜日/寻芳/泗水滨，无边/光景/一时新。等闲/识得/东风面，万紫/千红/总是春。学生尝试大声朗读，学会读出诗的韵律。诵读大比拼，

8、以小组为单位，采用多种形式的朗读，可以个人读、集体读、 分角色读，看谁读得更准确、更流利、更有感情。3、趣味游戏，学会生字。同学们，现在我们进行多种趣味游戏，在有趣的游戏中学会本课的生字。1、朗读诗歌，圈画出不会的字音、难懂的词语。通过查字典或者资料，弃 明白字词的读音和意思，比一比看谁学得最快。说一说你如何记住这些生字词。教师提示：“泗”和“滨”，与河水有关，左边是三点水旁。“紫”和“些” 卜面不同。2、开火车反复朗读生字，看谁读得最准确。泗(si)滨(bin)紫(zi)3、生字组词大挑战。泗() 滨() 紫()4、自主探究，理解春日意思。指导学生有感情地朗读春日，结合注释和资料理解诗歌的内

9、容，然后自 主探究以下问题：(1)你知道题目春日是什么意思吗？点拨：春日意思是在春天里。全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限 的春光。泗水：水名。光景：风光景物 新：新鲜、奇丽 识得：认识。总是：者B是。(2)我会理解下面重点词语的意思 胜日：好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。滨：水边。一时：形容时间很短。等闲：随意。东风：春风。(3) “胜日寻芳泗水滨”写出作者怎样的活动？点拨：在天气晴朗的日子里，诗人到泗水边寻找春天(4)聪明的小朋友，诗人到泗水边寻找春天，他看到了什么景物，有什么特点呢？请你自由发挥想象，用“诗人看到了的”的句式说话。点拨：诗人看到了碧绿的小草，诗人看到了五颜六色的野花

10、，诗人看到了游来游去的小鱼，诗人看到了飞来飞去的燕子(5) “万紫千红”是什么意思？我们能想象出怎样的画面？点拨：形容百花争奇斗艳的景色。我们能想到春天到来了，五颜六色的花儿 纷纷绽放，相互争奇斗艳，将春天打扮得格外美丽动人。(6)说说这首诗的意思，然后体会这首诗抒发了诗人怎样的感情。点拨：在风和日丽的一天，诗人到泗水边去观赏风景。那里风光无限，一 时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。人们寻常中都知道有春风，但要是真正认 识它，只有在见到万紫千红的景象以后。抒发了诗人对春天的赞美之情。四、朗读擂台，体会春天的美好同学们，现在我们进行朗读比赛，请你任选一首诗有感情地朗读，看谁读 得最流畅、最有感情。可以个人读、小组齐读、轮流读，男女同学搭配读，配 乐朗读。同学们，通过刚才的朗读，你一定对这两首诗有更深的体会了，你喜欢哪一首诗？为什么呢？例如：我喜欢咏柳，因为作者把二月春风比作剪刀，生动形象，让我们 既感受到柳条的美丽，