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文档简介

1、互联网变革下的学校教育思考互联网的到来,给我们生活的方方面面都带来了很大的改 变,相比于教育而言,互联网的影响与改变似乎并没有其他行业 来的迅速与明显:很多学校的教育还只是停留在传统教学的层 面,大多数的中小学还是比较抵触手机进课堂,这也让互联网的 脚步很难走进中小学学生与教师的学习与工作中。即使在大学, 大部分的教师与学生会将手机带到课堂中,却很少有教师能够利 用好这一工具,将互联网的力量真正展现在辅助教学和与学生交 流沟通上。而未来的学校教育不管是从学校层面,教师层面还是 学生层面都需要有很大的变革,才能将互联网与学校的教育深度 融合,从而彻底变革传统教育。本文将从学校、教师和学生三个 层

2、面对互联网变革学校教育进行思考与分析。一、变革需要学校从发展方向上转变互联网时代的到来,使得各个行业都受到了冲击与改变。 学校想要顺应互联网时代的大潮,将互联网与学校教育深度融合 就需要从源头上分析互联网与学校有哪些资源上的优势和劣势, 从互补的角度来找寻学校未来发展的方向才是要解决的核心问 题。11.未来学校未来学校:实验与讨论的社区学校与互联网相比最大的优势莫过于实 验器材这类硬件设备和学习氛围这种人文环境两点因素。学校从 最基本的方面与互联网进行对比,就能够发现这两点明显的优 势。那么在未来学校发展方向上,在这两个方向应当重点考虑和 发展,尤其是将学校变革发展成学生能够通过自主选择进行实

3、验 操作和相互讨论的场所。实验设备在很多学校都作为硬件设备发 展的重要部分,这些设备的利用在未来应当更加受到重视,不仅 要加强实验器材等硬件设备的数量与质量,而且应当更加注重培 养学生们动手操作与实验能力。学习氛围与每个学校的师资力量 是目前每个学校相比于互联网具有的明显优势。虽然学生在网上 进行自主学习时也能够感受到自由交流的氛围,但是这种沟通交 流始终有别于学校的氛围。因为学习者无法切实感受到教师的指 导与监督。这些氛围与情感的交流、互动是网上学习所无法比拟 的。学校在未来的发展上,应当注重将教室更多地变成一个师生 交流讨论的社区,从而发挥教师的引导作用、学生之间的互助作 用,关注营造浓厚

4、的学习氛围,给学生更多思考和发声的空间与 机会,这才是未来学校应当考虑的发展方向。22.校校合作校校合作:共同构建学习资源库目前,互联网上的学习资源参差不齐, 不论是资源的质量,教学的内容还是学习的环境都有很大的差 异。未来的学校应当努力通过互联网来完成教学任务,各学校间 的优秀教师、优质资源应当通过互联网实现共建共享。这不仅能 够加强学校间的合作与交流,而且还能够真正方便更多的学生通 过互联网进行学习和讨论。学校间的竞争不再是学校的排名,而 更加注重优质教师和优质资源的发展与建设;家长与学生也不再 争抢进入名校的名额,而更加关注各个学校优质的教师所提供的 学习资源。通过互联网这一平台,每个人

5、都能公平地获取优秀学 校的学习资源,从而满足自身的学习需求。这种良性的循环,能 够促进学校之间更好地合作与发展,学生也能获取更加优质、多 样的学习资源,真正从教学资源上实现公平地给予每个学习者同 样优质的教育。33.家校协同家校协同:共同打造个性化教育在传统思维模式下,学校一直是被理 解为管理学生学习的主要场所,而家庭因素对于学生学习影响的 重要性一直被人们所忽略。在互联网时代下,有一种思维受到众 多人的关注与认可,那就是用户思维,其实用户思维的核心就是 以用户的角度去思考问题,关注用户的个性化需求。教育如果要 想在互联网时代下有所变化,那么首先要在思维上有所变化。首 先我们应当关注用户思维的

6、核心始终以每个学生为中心去 思考和安排教育教学,这样才能真正做到个性化的教学。然而每 个学生都拥有不同的家庭,目前中小学里存在的“5+2=0”这一问 题始终困扰着许多师生与家长:很多中小学生,在学校学习五天 后如果加上周末在家休息的两天,这周的学习成果就会得到一个 零的结果。这就从很大程度上体现了周六周日这两天中家庭教育 对于学生而言的重要性,但是传统教育中每个学生的家庭情况和 自身的学习情况又是很难按照不同学生进行控制和管理的。在互 联网时代,未来的学校应当努力利用好互联网这一工具,建立一 个更好的家校交流与沟通的平台,在校内能够利用大数据技术对 每个学生进行个性化的分析与管理,校外能够利用

7、互联网构建家 庭与学校交流沟通的平台,从而实现家校协同。这样,家长便能 及时了解学生的学习情况,即使学生不在学校的情况下也能及时 给予孩子指导与监督,教师与家长的合作能更好地帮助和管理好 每一位学生,让每一名学生都能获得个性化的教学与个性化的学 习管理模式.学校层面的变革需要从硬件设备的利用、各学校间 学习资源共建以及家校协同等方面做一个整体的规划和设计,充 分发挥互联网在解决传统教育问题中的作用,从而从根本上提高 学校在未来教育与学生学习上的影响力,同时展现出学校对比互 联网所具有的优势和特点。二、变革需要教师从思维上转变互联网时代,教师的思维不能受到传统教育的限制,要根 据互联网时代的特点

8、,逐步培养出互联网的思维,从而在个人能 力提升、促进学生学习和助力学校环境建设等方面展现出新时代 教师的作用与定位。11.平台化思维平台化思维:助力学校建设每个教师都应将自己融入到学校的发展中, 努力将学校建设成为师生交流和学习的平台。互联网时代下,学 校的建设不仅仅只是校领导的工作,每位教师也应当积极参与到 这项工作建设中来。努力通过平台化的思维,将学校中领导与教 师、教师与教师、教师与学生连接到共同搭建的平台上,让校内 师生的交流与沟通不再成为难题,同时也能通过平台化的思维来 培养一种合作的意识。22.大数据思维大数据思维:分析学生情况当前,大数据已经进入到各行各业,人们都 在努力探索如何

9、更好地将其运用到工作与生活中,教育亦是如 此。教师需要拥有大数据思维,才能够真正利用这项技术来提升 教学质量。大数据的分析可以从学生的认知水平与学习基础这两 个方面进行研究,大数据也能帮助教师更加客观、全面、整体的 评价学生,这种思维如果能够运用到实际的教学中,不仅能优化 教学,更有利于评价和分析每一位学生。33.碎片化思维碎片化思维:维系自身发展不知不觉中,我们已经进入“碎片化”学习时 代,如何规划好自身的学习已经成为重中之重。在日常的学习和 工作中,我们常常被一些紧急但不重要的事情所打断,从而忽略 了那些重要但不紧急的事情,本末倒置,使得学习效率“稳低不 前:因此,我们需要拥有一种在短时间

10、内多任务切换处理的能 力。教师不仅需要与时俱进、不断的学习,同时也要拥有这种在 互联网时代下“碎片化”学习的思维。不论是在正式学习还是在非 正式学习的环境中,都要学会获取有益于自身发展的知识与信 息,并且能够很好地使用工具或者方法来整合这些碎片化的知识 与信息。这就需要教师既能规划好整体学习的框架,又能处理好 每个“支离破碎”的知识与信息。互联网时代下,为了学校、学生 以及自身的发展,教师需要从思维和行动上进行转变。因为教师 不但承担着学校建设的职责,更肩负着为学生答疑解惑的责任。 所以互联网变革学校教育,教师的思维转变以及教师的实际行动 是其重要的环节。三、变革需要学生从思想上转变互联网时代

11、,多样化的学习方式需要学生转变原本的学习 思维模式,通过不断的改变,逐步培养出互联网的思维,并尝试 利用这些思维来找寻问题解决的方法、能力提升的途径以及团队 协作的技巧。11.错层思维错层思维:探寻问题本质错层思维是美国学者刘悦坦提出来的一种实 用性差异化思维方式。简单来说就是在我们观察和思考问题时, 要错开表面的现象,去不断往深层次的方向探寻事物的本质,从 而真正逼近事物的真相。在互联网时代下,学生面对网络上众多 的信息与资源时,要始终保持着错层的思维,不能仅仅只被事物 的表面现象所迷惑。因为在这个纷繁复杂的年代,有太多浮于表 面的假象,学生在这个时代,需要拥有理性的分析能力与探寻事 物内在

12、本质的热情,只有这样才能真正探寻到问题的本质。这种 错层思维像是一种敢于质疑的精神,在互联网时代,教师、书籍 已经不再是学生唯一获取知识的途径,学生也可以通过网络来获 取知识,但是网络资源丰富却又真假难辨。学生在这种情况下, 要敢于对问题进行质疑与探索,利用错层思维,逐渐发现问题的 本质。22.极致思维极致思维:专注做好自己由于互联网的冲击,导致目前学生的学习大 多都浮于表面,对于书上的问题通过互联网搜索一下或许就能获 得答案,因此学生很少会去深层次地思考这个问题背后的本质。 在互联网时代下学习就需要努力改变一种想法要用极致思 维来帮助自己找到“痛点”并将事情做到极致。这样当下次再遇到 相同的

13、问题时,不仅能轻松解决,而且还能举一反三地找到更多 更好的问题解决途径。只有学生在思想观念上改变对学习的态 度,才能够真正利用互联网帮助自己学习与进步,而不仅仅只是 用它来找寻书本上问题的答案。33.社会化思维社会化思维:促进沟通协作社交媒体在我们日常生活中扮演着越来越重 要的角色,同样学生在学习的时候也要充分利用好社交媒体这一 工具。于是这就对学生提出了另一个要求拥有社会化思维。 社会化思维要求学生能够社会化的学习,高效地利用社交媒体共 同学习、交流沟通。在这个自媒体的时代,需要每个人都能通过 社交媒体阐述自己的观点、想法和态度。然而如何与别人沟通交 流自己的观点,将别人的想法融合到自己的知

14、识体系中,并尝试 与拥有相同学习目标的学生一起协作完成任务,这就是学习者在 日常学习中需要努力提升与培养的能力。只有利用好社会化思维 才能帮助学生在相互交流与沟通中更好地协作处理问题。在互联 网时代下,学生要从思想上有所转变才能适应这种变革,才能利 用好互联网思维帮助自己更好的进行学习与提高。互联网对学校 的教育而言,既是一种机遇也是一种挑战:抓住这个时代所给予 的机遇,学校将会发生很大的变化,而这种变化又将会给学习者 带来很大的帮助;同时它也是一种挑战,不论是从学校层面、教 师层面还是学生层面,都是一种崭新的尝试。变革需要多方共同 的努力与改变,从三个层面分析变革的具体途径与方法,以期能 够

15、更加全面地促进学校教育在互联网时代下的变革。.1周辉,郑健.“互联网+”时代高校教师信息素养的现状及提 升策略J.中国成人教育,2016,(14):128-131.吴瑜,刘欢,任友群.“互联网+”校园:高校智慧校园建设的 新阶段J.远程教育杂志,2015,(04)813.陆俊杰.无差异的差异化:“互联网+”时代的高等教育变革 J.现代教育管理,2016,(01):164李芒,郑春萍,李子运,唐轶.“互联网+”时代高校卓越教师 的核心特征J.中国电化教育,2017,(01):38-44.黄荣怀,刘德建,刘晓琳,徐晶晶.互联网促进教育变革的基 本格局J.中国电化教育,2017,(01):7.12.6曹培杰.未来学校的变

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