《童年的发现》说课稿

1、童年的发现说课稿(一)尊敬的各位领导、老师们：大家好！非常荣幸能有这个机会和各位交流。今天我说课的内容 是童年的发现，接下来我就从教材、学生情况、教法学法、教学 过程四个方面对本课设计进行说明：一、说教材1 .教材分析童年的发现讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知 若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后 具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到 证实。根据文章的特点，我选用了语文主题丛书金色童年中的少 年爱迪生作为拓展。两篇文章主题相似，爱迪生小时候也遭受了和 文中费奥多罗夫相似的遭遇：“世界上重大的发明与发现，有时还面 临着受到驱逐和迫害的危险

2、。”2 .教学目标【知识与技能目标】(1)学习生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。【过程与方法目标】(1)通过自读-再读-精读的过程读课文，完成教学目标。(2)充分利用课内外资源和小组合作优势以及教师的引导点拨，完成教学任务。【情感态度与价值观目标】领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3 .教学重难点：本着新课程标准，在理解教材基础上，我确定了以下教学重点和 难点。重点是：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人 物的特点，体会作者的思想感情。难点：理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，

3、领悟作者童 年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。二、说学生情况：学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，具备了朗读默读的能力。随着年段的升高，一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅 读需求，他们具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求，因此教师 不仅要引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，还要为学生提 供了大量阅读材料，语文主题丛书填补了阅读的空白，为学生打开了 一扇阅读的窗户，使他们享受阅读的愉悦。三、说教法、学法：依据教学目标和学情分析，本课的教学确定的教法是 ：主要通过 导学法开展教学，精读引领，以一带多，拓展提高。学法是：质疑探究法、体验法，读写议结合。2 / 9四、说教学过程：这

4、节课的教学我是以六个模块的形式呈现的：（一）走进背景林课前了解作者的资料。设计意图通过课前学习使学生深入文本，还原一个立体的人物 形象。让学生在分析别人的时候审视自己， 形成自己的情感体验和个 性价值观念。（二）一起学字词小组学习完成字词检测，全班指导书写“胚”“臂”，总结书写规律。设计意图通过课前自主学习、课上合作学习掌握字词。通过指 导书写部首同为“月”字但所处位置不同写法不同，来联系已有知识， 掌握书写规律。（三）初读知内容默读课文，用自己的话说说“我”发现了什么是怎样发现的。又 是怎样找到答案的。设计意图学生自主读书，初步了解课文，了解作者是怎样发现 的。让学生在设置疑问过程中明确学习

5、任务。（四）品读解句子朗读课文（要求正确流利），提出自己不理解的问题，多读几遍试 着理解。解决不了的问题小组讨论、全班交流。这是我预设的难点句子，作为突破难点进行句子交流。我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独3 / 9立思考的结果。听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反 正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次 我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。我明白了 -世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐 和迫害的风险。设计意图品读课文，理解重点词句，体会含义深刻的句子，领 略

6、作者童年时求知若渴通过问题探讨，让学生体现解决问题过程中的 成就感。（五）再读谈体会从课文中，看出作者是个怎样的孩子 ？你是从哪儿体会到的？有感情的朗读课文，联系生活，总结交流，根据作者发现的过程你有什么启发或体会？设计意图通过读悟结合，感受人物的特点，体会自豪和愤懑交织的情感。引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。 在生活 中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是 有坚持不懈的勤奋钻研的精神。只有联系生活实际，知识的获得才像 种子一样有生命力。，学生的体验才真实。总结：这节课的教学我主要采用“提出阅读要求，指导读书方法。”的 方式进行教学。教师作为小组合作学习的组织

7、者、引导者，指导者。通过以读为主的听说读写综合训练，让学生掌握基本的阅读方法，提高学生感悟、理解、积累和运用语言文字的能力，培养学生的阅读兴 趣和良好的阅读习惯，为学生自读相关文章打下基础。（六）拓展长见识。结合童年的发现的主题，拓展学习主题丛书金色童年中少年爱迪生一文。根据课程目标、教学重难点及本单元的单元主题，我设计了自学 提纲：方法提示学习内容一浏览，概括事文章写了一件什么事？用一两句话概括。（时间、主要人物、主要事件、结果）二朗读，扫障碍把不认识不理解的字词想办法认识、理解，扫清阅读障碍。三品读：谈感受爱迪生的成功与他的童年有什么关系？用“ ”在文中划出来。四默读，学写法理解重点词句的

8、意思，体会词句表达的感情，学习真实的表达感 受的方法。设计意图通过精读引领，教给学生方法，设计自主学习表格培养学生能力，使学生掌握自学方法，提高基本素养，养成良好的学习习惯。以上是本人针对童年的发现一课的教学设计，肯定有很多不 足的地方，敬请各位批评指正，谢谢。童年的发现说课稿（二）一、说教材：童年的发现讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。 文本的语言富有想象色 彩，有思考的痕迹以及对话的真 切。反映了儿童追根问底、求知若 渴的特点和大胆的想象力。读罢教材不难发现文章的1、2自然段与后文是

9、总分关系。第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却 统领文中最后一部分“轰出教室”。板书：发现什么-发现的过程（梦中飞行，请教老师、大胆想象） 当众受罚-被轰出教室教学目标：根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为 ：1 .学习生字。有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求 知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3 .激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点：学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交 织在一起的情感。教学难点：文中最后一句话的理解。二、说教学程序：本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四

10、个环 节，并采取了以下策略。（一）梦中飞行-咬文嚼字（二）大胆想象-动手推算（三）轰出教室-质疑讨论一、 梦中飞行-咬文嚼字先指名一学生朗读这一段，（课件出示内容）要求其他同学边听边 思考，画出最能表现飞行特点的词。学生很容易就会找到-随心所欲。第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么 就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。 第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看出作者飞行的随心所 欲。找出表示飞行的词语有：跃起、滑翔、盘旋。这时老师提供一个 句式让学生用这三个词说话：每天夜里做梦我都会飞，我学会了, 学会了,还学会了。第三步进行一个发散思维的训练：我还

11、可 能随心所欲地做什么？学生可能会说：每天夜里做梦我都会飞，我在空 中会像小鸟一样自由地飞翔；我会像矍志刚叔叔一样飞向了太空，去探索无尽的宇宙奥秘。第四步问一问学生你平时也会梦到什么？最后 再引导学生齐读梦中飞行这一段。这样经过一层一层地解读与交流， 对于“随心所欲”这个词我想学生已经烂熟于心了。至于“请教老师”这一部分的教学我采用以读代讲的方式，让学 生分角色进行对话，从而体会作者的追根问底和求知欲望。在这里就 不细说。二、大胆想象-动手推算我是这样引入这一段的教学的：老师并没有给我们一个满意的答 案，便激发了 “我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。那么 我想出名堂来了吗？1 .找出“

12、眉目” 一词，是什么意思？文中说作者想出了什么眉目？ 具体表现在哪里？2 .动手推算这一过程。从细胞-草履虫-3 .可见思考得怎么样？认真、痴迷等，文中有一个词可以表达这 个意思-绞尽脑汁。这时让学生换词：搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心 思等。4 .终于想出来了，这时作者的心情如何？引读这部分最后一句。 这时再回扣总起句第一段，抓住“九岁、完全、独立”这三个词体会 作者因为有了不同凡响的发现而自豪的心情，近而引导学生朗读此 段，读出作者的那种发自内心的自豪感！此时因为学生有了前面的学习，感受到了作者的特点。老师适时 小结：其实发现也并不是那么轻而易举的，那是要善于幻想，有追根问底及求知欲望和丰富想象力。三、轰出教室-质疑讨论首先让学生合作对话，其次问学生读完这一部分内容你有什么疑 问？学生很自然就会找到这句话 “我明白了 -世界上重大的发明与发 现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”让学生通过举例说说对 这句话