22.窗前的气球doc

1、22、窗前的气球教学目标： 1认识“科、亚”等 7 个生字，会写“户、亚”等 8 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。3通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。 4懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学过程：第一课时一激情导入（一）出示一段话全班齐读：如果我有一枝神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人 人献出一点爱，世界就会变得更美好。（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天” 。让我们的心中怀着一份 浓浓的爱，进入今天的课文学习。（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。 二初读课文，认识生字（一）教师

2、范读课文，学生静听，不认识的字听老师读时注音。（二）学生自读课文1、学生自由读课文，将生字词借助拼音读会读熟。2、学生自学，教师巡视。3、检查自学情况：（ 1）、出示课件， 认读生字， 检查认读情况， 并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。（ 2）、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。 三再读课文，初步理解（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。（三）齐读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？（学生先说，再出示填空） ： 科里亚得了（ ），住进医院。同学们通过（ ）的办法来看望他，他 （ ）。知道了课文大意，今

3、天的学习任务还有一个，学习生字。 四巩固识字，指导书写（一）出示生字新词，认读巩固。（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。 老师相机点拨，重点指导以下几个字： 户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。 亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土” ，不是“士” 。 病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向 上方。（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。 五作业（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。（二）比较“可爱的” 、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样， “的”后跟的一般是

4、东西， （三）联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。（四）把句子写下来。板书： 22 窗前的气球 户、亚、周、病第二课时 一学习一、二段，体会“孤单、寂寞” （一）小朋友们，这节课继续来学习窗前的气球 。上节课，我们认识了许多词语新 朋友。现在，快来读读吧。 （出示课件） 科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思 （二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。学生交流（三）小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容） ，你先自己读一读，从中你感受 到了病中的科利亚当时是怎样的心情？学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞（副板书）（四）体会“孤单、寂寞”1请你细细地读这两段话，文章

5、中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、 寂寞”呢？找出句子读一读。2联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时 ， ，而现在 ，所以他感到孤单、寂寞。（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞” 。） 3师生接读第二段。（五）感情朗读 1病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、 寂寞表达出来吧！2指名两生读。 二学习三五段，体会同学深情 （一）观察插图，体会心情的转变 就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然， 一只红气球出现在他的窗前， 他仔细一看，然 后心情一下子好了许多。 （出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情

6、吗？（板书：高兴、快乐） 出示填空：高兴地（ ）并用“高兴地”说句话。 （“地”后跟的一般是动作。 ） （二）细读课文，明白心情变化的原因1为什么在短短的时间里， 科利亚的心情会发生这么大的变化呢？ （出示三五段） 小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！2交流。 出示填空：因为科利亚看见 ，好像看见 所以他的心情一下子好了许多。 （指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）3填空：可爱的（）并用“可爱的”说一句话。 （“的”后面跟的一般是东西）（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊1正因为对米沙和同学的了解，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代

7、一下。你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？ 2互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？句式出示，填空：当科利亚时 ，米沙 当米沙时 ，科利亚 。3正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家 都很想念他， 于是想出了放气球去探望他的好方法。 你知道同学们想通过气球， 对科利亚说 些什么吗？4此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含 着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？出示填空：窗前的气球代表着 。5教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。 6指导学生进行有感情朗读三五段，体会科利亚的高兴心情。 三总结升华，情感深化有了同学们的问候和祝福， 有了那只可爱的气球的陪伴， 相信科利亚一定能早日 回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习， 我们感受到了同学团结友爱的快乐， 也体 会到了同学友谊的珍贵。 让我们都来关爱他