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1、如何上好幼儿园音乐欣赏课音乐欣赏是幼儿园音乐教育中一个重要组成部分。但音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一,这个问题一直让幼儿教育工作者为之困扰并大胆尝试努力探究,去寻找适合幼儿教育教学特点的欣赏方法和途径。通过对音乐的欣赏可以发展幼儿的听觉能力,记忆能力、协调能力、丰富想象力。美国音乐教育家穆塞尔提出:“音乐教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育。”在幼儿园音乐欣赏活动中,有些作品音乐语言虽然通俗易懂,但其音乐内涵却较深奥,幼儿对音乐作品的理解能力有限,仅仅依靠耳朵听很难达到很好的欣赏效果,而在音乐欣赏过程中能把各方面的感官互相联系起来,彼此渗透,综合运用多种教育手段,让

2、幼儿各种感官参与活动,达到最佳的效果。          一、选择教材应短小精悍,通俗易懂          幼儿年龄小,活泼好动,在选材时应选择一些幼儿熟悉,形象性强的音乐,以提高幼儿的欣赏兴趣。欣赏应该是听觉和视觉相结合的欣赏,二者结合能帮助幼儿完整的体会和理解音乐。由于有了初步的感性认识,在欣赏过程中就容易找到他的音乐形象,易于理解作品表现的思想内容。例如,欣赏小鸟和大象的活动,音乐形象非常突出:大象的节奏缓慢,音调低沉;小鸟的节奏欢快,音色高亢。幼儿很容易区分这两个形象,没有空洞的说教,

3、吸引了幼儿欣赏的兴趣。其次,音乐欣赏的作品不能太长,其结构也不能过于复杂。表现内容应该贴近幼儿生活实践和认识,在欣赏活动之前可以丰富幼儿相关的知识经验。          二、教师引导,给幼儿充分展示的空间          音乐欣赏课是聆听的活动,需要理解、感受。以前,我在上幼儿音乐欣赏活动时,是让孩子单纯的听或机械地模仿,孩子学得很被动,效果也不佳。通过实践发觉,应该是主动的动与听相结合的方式,让孩子在活动中亲身体验音乐,主动参与活动。我们有这种体会,当一个音乐作品出现在孩子面前时,他们的第

4、一个反应是动作,如拍手、点头、摇身体等。所以,在欣赏音乐时不仅仅让幼儿使用听觉,而是要同时调动幼儿多种感官来丰富、强化所听到的音乐形象。经常为幼儿提供表演的机会,每个幼儿对自己所听到的音乐都有不同的理解,使孩子们天真活泼的天性得到发挥,培养幼儿音乐形象的表现力。          三、倾听旋律,感受音乐,发展幼儿的想象力          让幼儿熟悉歌曲中的一些主旋律,让幼儿去听、去想、去思考有利于幼儿乐观心理的形成。幼儿在欣赏的过程中应该是主动的动与听相结合的方式,让孩子在活动中亲身体验音乐,主动参与活动。所以,在欣赏音乐时不仅仅让幼儿使用听觉,而是要同时调动幼儿多种感官来丰富、强化所听到的音乐形象。幼儿在欣赏音乐作品时,首先是听音乐,即在多次听赏后,才能加深理解,充分发挥幼儿的想象力。          一堂成功的音乐欣赏课能够激发幼儿浓厚的欣赏音乐的兴趣,获得了美妙的音乐享受,养成聆听音乐的良好习惯,培养幼儿的欣赏能力,逐步积累鉴赏音乐的经验,给幼儿营造一个敢想、敢说

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