1.6_整式的乘法(三)_第1页
1.6_整式的乘法(三)_第2页
1.6_整式的乘法(三)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、1.6整式的乘法(三)教学目标: 知识与技能1、在具体情境中了解多项式与单项式的相乘的意义；2、理解多项式与单项式相乘的运算法则；3、会进行多项式与单项式的乘法运算。过程与方法1、经历探索多项式与单项式相乘的乘法法则的过程，体会乘法分配律的作用以及“整体”和“转化”的数学思想；2、通过对乘法法则的探索，归纳与描述，发展有条理思考的能力和语言表达能力；情感、态度与价值观在探究乘法法则的过程中，体会“整体”和“转化”的思想，体验学 习和把握数学问题的方法，树立学好数学的信心，培养学习数学的兴 趣。教学重点：多项式的乘法法则及其应用。教学难点：探索多项式的乘法法则，灵活地进行整式的乘法运算。教学过程

2、：一、复习引入：1、复习单项式乘以多项式的法则：计算：(1) -2x(1 -x)(2)(4x24x1) (9x)9nnaamb2、问题引入:（i）naitib求各个图示给出的矩形的面积。学生活动：图（1）所示的矩形面积为m（a+n）二ma+mn 图（2）所示的矩形面积为b（a+n）二ba+bn 图（3）所示的矩形面积为（m+b）（a+n）二、探索多项式乘以单项式的运算法则：师生互动：呈接上问，另一方面，图（3）所示的矩形面积是图（1）、 （2）所示矩形面积之和。所以有：（m b）（a n）二 m（a n） - b（a - n）学生小结：这是多项式乘以单项式，这一过程，可以看成是把第二个多项式看

3、成一个整体，用第一个多项式里各项分别去乘以 第二个多项式。教师启发学生用数学式子或用自己的语言归纳、描述多项式乘以多项式的运算法则。如：利用乘法分配律，用一个多项式里的各项分别去乘以另一个多项式里 的每一项，再把所得的积相加。三、过手训练：1、例1、计算：(1) (1 x)(0.6 x)(2) (2x y)(x-y)2(x-y)(4) (-2x 3)2(5) (x 2)( y 3)-(x 1)(y-2)解：(写出完整解答)师生点评：(1)、用一个多项式的每一项乘遍另一个多项式的每一项， 不要漏乘，在没有合并同类项之前，两个多项式相乘展开后的 项数应是原来两个多项式项数之积。(2) 、多项式里的

4、每一项都必须是带上符号的单项式。(3) 、展开后看有同类项要合并，化成最简形式。随堂练习：(1)、计算： (m 2n)(m -2n) (2n 5)(n -3) (X 2y)2 (x a)(x b) (ax b)(cx d)(2) 、若(mx + y)(x - y) =2x2 nxy _ y 2,求 m、n、已知(3x2 2x 1)(x b)的结果中不会成x2项，求b的值。(3) 、梯形的上底为(4n +3m)厘米，下底为(2m + 5n)厘米，高 为(m 2n)厘米，求梯形的面积。为了参加学校的摄影大赛，小明把全班同学参加植树活动的照 片放大为长a cm,宽为-a cm的大小，又精心地在四周加上了 2 cm宽4的木框，问小明的这幅作品的面积为多

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论