人教数学二年级下册 表内除法一 教案

1、表内除法（一）教案（13课时）【教学内容】除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，解决问题。【教学目标】知识及能力：1让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。过程及方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。情感及态度：1结合教学使学生受到爱学习爱劳动、爱护大自然的教育。2培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。【教学重难点】让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。除法的含义

2、，用除法运算解决简单的实际问题。【教具准备】口算卡片，课本插图。【课时按排】本单元可用13课时进行教学。除法的初步认识 6课时左右用26的乘法口诀求商 3课时左右解决问题 4课时左右1除法的初步认识（1）平均分（一） 【教学内容】12页14页例1、例2 做一做练习三13题【教学目标】知识及能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。过程及方法：合作探究情感及态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。【教学重点、难点】建立平均分的概念，探索平均分的方法【教具准备】实物投影【学具准备】每个小组12块糖每个学生实物卡片三角形圆形学具若干【教学过程】一、情

3、境引入，揭示课题：教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖教师：这样分大家都满意吗？为什么？教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）二、合作探索：（一）分一分1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要

4、求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。（二）找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。（三）连一连、圈一圈 把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，说说分的结果。三、做一做1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。2、练习三13第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？四、总结（2）平均分（二）【教学内容】教科书15页例3 做一做 练习三46题【教学目标】知识及能力：1使学生在具体的情境中用“

5、平均分”解决实际问题。2使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。过程及方法：合作探究情感及态度：使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。【教学重点、难点】用“平均分”解决实际问题【教具准备】实物投影【学具准备】学具卡片【教学过程】一、复习：1、判断：这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，说说分的结果。二、解决问题1、情境引入：教师：昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品，今天，他们出发了！出示主题图（租船）请学生仔细观察图，先

6、同位相互说说图意，再请学生说给大家听。（学生明确要解决这样的问题：每条船限乘4人，有24人乘船，要租几条船？）2、合作探索：请学生在小组里讨论怎样解决问题，可以借助手中的学具分一分，摆一摆。请学生汇报讨论的结果，预计：（1） 4个4个地分，分了6组，正好分完；（2） 想乘法口诀，四几二十四；请学生自己用这两种方法分一分，想一想，说说解决问题的过程。三、做一做：小熊请客，请了5位客人，12根筷子，每位一双够吗？请小朋友帮小熊分分看。请学生先和同位说说怎样分，再说给大家听听。四、练习：练习三46题五、总结。（3）练习【教学内容】练习三36题【教学目标】知识及能力：1、使学生能较熟练地用“平均分”的

7、概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。过程及方法：合作探究情感及态度【教学重点、难点】熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题【课前准备】教具准备：实物投影学具准备：学具卡片【教学过程】一、复习：请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份，每份是几。二、练习：第3题：分一分，说一说请学生用学具表示梨，动手分一分，然后说说分的过程，最后填空：一共有（   ）个梨。平均放进3个盘里，每盘放（   ）个。第4题：圈一圈，说一说先请学生仔细观察图，说说图意，提出问题：可以分

8、给几只小兔？请学生自己圈一圈，填空，集体订正。说说是怎样圈的，圈的结果怎样。问：除了圈一圈，还可以用什么方法？引导学生思考还可以用想乘法 （4）除法初步认识（一）【教学内容】教科书第18页例4，做一做，练习四和1、2、3题。【教学目标】知识及能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。过程及方法：合作探究情感及态度：让学生动脑、动手、动口参及学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师：例4挂图。【教学过程】一、创境激趣。今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到

9、了什么信息？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。2、要求每盘分的同样多。3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？可以用除法来计算。（板书：除法）可以这样列式：12÷43 （摆的方法不同，列式也不同。）这个算式读作：12除以4等于3。“÷”是除号。大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听。4、练习：（1）做一做。（2）练习四的1、2、3题。三、总结。【板书设计】 除  法12÷43        

10、;   除号读作：12除以4等于3。（5）除法初步认识（二）【教学内容】教科书第19页例5，做一做，练习四和4、5、6题。【教学目标】知识及能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。过程及方法：合作探究情感及态度：让学生动脑、动手、动口参及学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师：例5 挂图。【教学过程】一、创境激趣。大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋，就禁不住多采了些。大家看图，说说你从图上得到了什么信息？二、合作探究。1、要求

11、学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。2、要求每4个放一盘。3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？可以用除法来计算。（板书：除法）可以这样列式：20÷45 这个算式读作：20除以4等于5。除了我们昨天学的“÷”是除号外，今天我们再学一些新知识：在这个算式里，20是被除数，4是除数，5是商。如果把这一题变成每5 个一盘，应怎么列式：大家自己摆一摆你手中的卡片，并照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听，并说出每个数叫什么名字。4、练习：（1）做一做。（2）练习四的4、5、6题。三、总结。 除  法 &

12、#160;20 ÷ 4 5                被除数 除数 商 读作：20除以4等于5。（6）除法初步认识（复习）【教学内容】教科书第2122页7、8、9、10及思考题。【教学目标】知识及能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。过程及方法：合作探究情感及态度：让学生动脑、动手、动口参及

13、学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师：例5 挂图。【教学过程】一、创境激趣。这两天我们学习了除法，老师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家，你有没有信心应招儿？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆9÷33， 然后同一小组里交流所得。2、把12个卡片平均分成3份，每份4 个。摆出来，并列了算式。3、说出6÷32这个算式中各部分的名称。4、练习：同组有在一起讨论后，独立完成练习四的7、8、9、10题。第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。三、总结。2用26的乘法口诀求商（1）除法计算【教学内容】教科书第23页

14、例1，练习五的第13题。【教学目标】知识及能力：1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。过程及方法：合作探究情感及态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。【课前准备】教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个卡片。【教学过程】一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？1说出得数，并说出用哪句口诀。6×2   &

15、#160; 4×3     2×5     3×32填空。2×（   ）4  3×（   ）6   4×（   ）8（   ）×312 （   ）×420   5×（   ）15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的

16、。3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究1引出除法算式12÷3。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。2探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出

17、算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）显化想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。三、练习1练习五的第1题。让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2练习五的第2题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3练习五的第3题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后

18、，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。四、总结1请学生谈收获。2教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。【板书设计】12÷43想：4和（）相乘得12。三（四）十二，所以商是3。（2）除法计算【教学内容】教科书第24页例1，做一做，练习五的第48

19、题。【教学目标】知识及能力：1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。过程及方法：合作探究情感及态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。【课前准备】教具、学具准备：例2情境图的放大图，按练习三的第7卡片；每个学生准备12个卡片。【教学过程】一、创设情境谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例4图）大家谈谈你从图中得到什么信息？2把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究1呈现例2放大图，讲述植树的

20、事。提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？请学生列出乘法算式：4×624（棵）。提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？2探讨方法。（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。（2）交流。请学生说一说探讨出的方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。3让学生独立完成两个除法算式。（1）交流。请学生说一说想的过程。（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。三、练习1让学生独立完成做一做的第1题。让学生说一

21、说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商。（1）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。3练习五的第8题。让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。四、总结1请学生谈收获。2教师总结。【板书设计】4×624（棵）24÷46（行）24÷64（棵）（3）巩固练习【教学内容】P2528，312题【教学目标】知识及能力：1、使学生进一步理解和掌握求商的方法。2、能

22、够熟练的用26的乘法口诀求商。过程及方法：合作探究情感及态度：接合教材向学生进行爱国主义教育【教学重点、难点】熟练的用26的乘法口诀求商【教具准备】教具：挂图、卡片学具准备：卡片【教学过程】一、看算式说得数。1、6÷3    24÷6    15÷3    10÷5 6÷2    24÷4    15÷5   10÷22、5×6   &#

23、160;  2×6 30÷6     12÷6 30÷5     12÷2二、练习（练习五312）3题：送信。概括图意，请学生用卡片摆一摆。4题：图上小朋友在干什么？概括图意，并列出乘、除法算式。5题：出示图情景图，请学生说图意。准算对了，就可以把玩具摘下来。6题：填空。学生独立完成。7题：一句口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式。问：哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式？8题：跳绳图，写出乘法算式和除法算式。10题：找朋友。把用同一句口诀

24、计算的算式作上相同的记号。11题：比一比，看谁先到家。12题：列式计算。本课小结。 3用除法解决实际问题（一）【教学内容】 P29 例3，P30练习六13题【教学目标】知识及能力：1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、使学会用除法解决实际问题。3、理解它们之间的数量关系。过程及方法：合作探究情感及态度1、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活及数学的紧密关系，激发学生对数

25、学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 3、使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。【教学重点、难点】理解题意和数量关系，并能解决问题教学具准备： 情景图、卡片【教学过程】一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学及生活的关系，激发学生对数学的兴趣。师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩

26、得多快活呀！ 二、探究新知：1提出问题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。学生汇报，老师板书：（1）平均分成3组，每组几人？（2）每组5人，可以分成几组？2解决问题师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。学生汇报，老师板书：15÷35（人）     15÷53（组）师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷35这个算式

27、表示什么意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）用同样的方法处理解决问题（2）。3补充条件，解决问题师：如果又来了3个小朋友，（板书：又来了3个小朋友。）每组应有几人？学生汇报。教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问题。三、揭示课题：师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！四、质疑问难：师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问：15人做游戏，可以平均分成4组吗？为什么？如果又来了2人，怎么办？让学生思考。五、课堂练习：第29页“做一做”1请

28、学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。2从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。3鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。（1）题：出示做风车图，请学生说一说图意。个风车，5个同学，平均每人做几个？列式计算：30÷56（个）（2）题：请学生说图意，列式计算有18棵白菜，每筐装6棵，可以装几筐？（3）题：出示画片图请学生说一说图意，提出用除法计算的问题，再解答。小结：小朋友今天我们学了哪些知识？【板书设计

29、】解决问题1平均分成3组，每组几人？  2每组5人，可以分成几组？   15÷35（人）        15÷53（组）   18÷36（人）          18÷63（组）4用除法解决实际问题（二）【教学内容】P31 例4，P32 练习七（1）（3）题【教学目标】知识及能力：1、学生掌握用除、乘两步运算解决实际问题的方法2、理解题里的数量关系过程及方法：合作探究情感及态度：【教学重点、难点】1、乘、除两步运算的方法。2、理解数量关系。【课前准备】教具准备：例4主题图【教学过程】1、创设情境。出示例4。儿童商店情景图谁能说一说这幅图的意思？（指名）12元可以买3辆小汽车