做最有价值的教师

1、做最有价值的教师一、要能够播撒希望。    我们面对的是一个个鲜活的教育个体，我们做教师的不能够用“学习成绩”这一把尺子来衡量学生，只要我们有爱心，有信心，有耐心就能够发现每个孩子都有闪光点。我们应抓住每个孩子的优点，让他尽我所能的表现自己，教师应给孩子更多的是鼓励、肯定、赞赏，让每一个孩子都能够健康快乐的成长。教师要对所有的，各种各样的孩子播撒希望。     在这方面魏书生老师为我们做出榜样。他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“

2、责任田”，而不是为老师或家长“打工”。魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“责任田”。如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办 “班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。二、要有迷人的个性。    教师要有自己的风采，彰显自己的“亮点”，用自己的个性孕育学生的个性，让每一位学生敢想、敢说、敢做。想做个好教师，首先得知道什么是好教师，好教师在不同的历史时期有不同

3、的标准，尽管标准不同，但是大体上主要包括以下几个方面：    1、形象“阳光”。我们在日常的生活当中见到过年纪不大但死气沉沉的人，由此可知阳光并不是青春、靓丽、年轻、帅气。形象阳光是要求教师衣服干净、整洁，着装要得体，每天都精神抖擞。只要你做到了形象阳光，每天迈着矫健的步伐出入学校内外，无论你已届不惑，还是已知天命，在学生心目中你仍然年轻无敌。    2、 知识丰富。虽然我们上课有教科书、教学参考书，有我们已有的知识结构，但教学绝不是简单的复制、克隆，它需要我们教师把课本内容有计划、有选择、有目的地传授给学生，这就需要我们教

4、师充分调动自己的知识能力、组织能力、协调能力等等，所以知识丰富是每一位教师的职业底线。我们常说：要想倒给学生半桶水，教师需要有一桶水。现在看来，要想倒给二十一世纪新式学生半桶水，教师需要有的岂止是一桶水。所以教师也需要经常地充电，这样才能满足新世纪个性十足、知识面宽广的学生挑剔的胃口。    3、威而可亲。如果一个教师不能发自内心去喜欢学生，他（她）就不能获得学生真正的尊敬，学生佩服你而不会亲近你。只有你愿意俯下身来，无论课堂发生什么样的意外，你能做到冷处理、软着陆，考虑学生的感受，即使你的形象不太阳光，知识水平不十分优秀，你也不失为一个受学生欢迎的教师。 4、语

5、言风趣。许多教师知识结构丰富，上课认真负责，但是教学效果却并不理想，为什么会这样呢？有些教师可能有过这样的经历：精心设计了一份满意的教案，但执教时课堂的效果却不能尽如人意，课堂的气氛显得沉闷。何故？也许造成这一结果的原因可能是多方面的，但教师缺乏生动诙谐的语言激励、启发学生恐怕是主要原因之一，使原本应生动活泼的课堂，变得死板枯燥而冷清。 俄罗斯有一句民谚：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”    风趣的语言可以使教师对学生的批评显得委婉含蓄，使学生在愉快中接受教育。    风趣的语言，缩短了师生感情上的距离，融洽

6、了师生关系，为学生创造了一种宽松、民主的学习环境。    风趣的语言，拉近了同事间的距离，让同事间的关系更加和谐、美好。三、要有良好的心态    你要想成为最有价值的最优秀的教师不在于掌握了多少技术，而在于你拥有了什么样的心态！一名优秀的教师应具备的心态：    1、归零的心态     在工作、生活中，任何事结束，无论成败，都不妨让它“归零”，以全新的姿态开始另一件事。生活节奏是那么的快，人们的生存压力不断的加大。每过一段时间，或每到一定的阶段，人们总会自

7、然而然的感受到一种难以摆脱的压抑和烦躁，主动的寻求排解和减压是很正确的做法。     在连得三届NBA总冠军后，神话般的飞人乔丹也未能免俗，当他发现已经没有什么需要他证明的时候，他感到了空虚和茫然，于是选择了退役，改行去打小时候就很喜欢的棒球。结果不但反应太慢，而且脚步不够灵活，勉强在芝加哥白袜队混了个板凳队员。每天有大批的球迷涌进棒球场，他们不是来看棒球的，而是喊着排山倒海的口号，请求乔丹回去打篮球的。虽然成绩不佳，但乔丹依然非常快乐，他对朋友说：我需要换一种方式前进。直到公牛队面临着连续两年失利的关头，乔丹才像个贪玩的孩子一样回到球队。那一天，克林顿

8、在白宫早会上说：截止今天，我们今年总计创造了60万个就业岗位，现在是60万零1个乔丹回来了！随着一句简单的“Im back”，乔丹重返NBA，与伙伴们一鼓作气，又取得了一个三连冠，成就了NBA历史上一个遥不可及的王朝。     我们教师也是一样，在我们做培训的时候，很多人都是抱着挑剔的心态去上课，谈的最多的是和以前的培训做比较。到最后竟然不知道今天培训的是什么。我们要问自己三个问题：.我想做什么？我能做什么？我该做什么？     定期给自己复位归零，清除心灵的污染，你会发现：原本枯燥、缺少激情的生活和工作原来是那么的美好。放

9、下包袱，扫掉阴霾，热爱生活，尽情的享受生活吧！    2、积极的心态    一名优秀的教师在积极的心态中塑造着个人和学校的价值。    我们对待学生应有积极的心态，多一点表扬、鼓励，让孩子不断增加自信，赢得成功。    如果在学校同时遇到烦心事我们应以积极心态影响别人，让别人看到希望，也产生积极的工作态度。    积极的心态是心智的健康和营养，它能让一个人充满自信、受人喜欢、知足常乐、倍感幸福，更重要的是它还能让人改变自我、改变世界。&

10、#160;   一切的和谐与平衡,健康与健美,成功与幸福,都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。 华盛顿【美】    对生活笑吧，这样，你能察觉它的美，还会创造美！    3、感恩的心态    老师要怀着感恩的心态去教书育人。我们今天的成长离不开学校领导的关怀，同事的支持，更离不开每天和我们相伴的孩子们。在素质教育的大潮中，感恩成了一个很时髦的词，教育工作者高声呼喊：培养学生的感恩心态！可是，老师在教育学生要怀着感恩的心态去生活时，有没有反躬自问：“我感恩过吗？” 

11、0;  老师需要以自己的感恩心态，去为学生营造一种“感恩文化”，只有在这种文化土壤里，学生心里那棵感恩的幼苗，才会慢慢成长起来。    营造“感恩文化”，一方面要告诉学生，人为什么要怀着感恩的心态去生活，为了培养这种心态，尽可能多地为学生设计“感恩活动”，这是“言传”；另一方面，老师要感恩地面对他周边的人和事，别人的一次微不足道的帮助，一句关心的话语，都能拨动自己感恩的神经，都能让自己的真情感动流露在学生面前！一次简单的行为，一次简单的感动，学生会看在眼里，记在心里，都能把感恩的种子种在学生的心上。这是“身教”。    “言

12、传”与“身教”，两者都不能偏废！感恩心态，是能够被潜移默化地传染的。我们把这种心态传递给学生，传递给他人，学生和他人又完成这样一次再传递，这样一种感恩心态传递的“接力赛”，一棒接一棒，生生不息，形成了一个辐射场，人生活在其中，难道还不会感到温暖吗？    4、包容的心态    善待学生。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。一个教师如果有一颗宽容心，善于控制自己的感情和行为，用平和的心态去对待学生的过错，不发无名火，那么培养出来的班集体就是一个团结互助、和睦互爱的班集体，培养出来的学生就会有爱心，能容忍别人的短处。     善待同仁。教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人情商高的反映。合作是第一位的，只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值。     善待自己别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相