导学案 z、c、s

1、教育精选z c s学习内容：教材第32-33页。学习目标： 1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准z、c、s与单韵母相拼的音节。 3.学会zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。4.+认识5个生字，会读儿歌。学习重点： 声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。学习难点： z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。教学用具：本课课件及相应的卡片。课时安排： 2课时学习过程： 第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习z、c、s。二、初读课文，学习新知1.声母z的发音 （1）观察图片，说一

2、说图上的小女孩在写什么？ 是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z。 （2）教师讲解发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 （3）教师范读，学生跟读。 （4）学生练习读，相互纠正，教师巡视。2.声母z的书写 （1）字母z有点象2。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。3.声母c的发音。（1）小刺猬，身上长了很多刺，“刺”的声母发c。大家一起来发c。（2）教师讲解发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

3、（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。4.声母c的书写 （1）哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。5.学习声母s的发音。（1）图上有一只蚕，它吐出长长的丝，“吐丝”的“丝”，声母发s。 （2）教师讲解发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 （3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。6.字母s的书写 （1）从第二格的右上角起笔，先向左，写

4、一个半圆，接着，向右，写一个半圆。注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。三、学习整体认读音节zi、ci、si 1.读准音（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接

5、整体认记。2.练读zi、ci、si的四声。z-z-z-z c-c-c-c s-s-s-s4、 巩固练习1.看书观察z c s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2.生说“z c s”的写法，并进行练写，师巡视。5、 小结。第二课时1、 复习导入新课1.上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来说一说吧。2.复习整体认读音节zi、ci、si3.过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习z、c、s与其它韵母的拼读1.z、c、s与a的拼读 （1）z-z-z-z （2）c-c-c-c （3）s-s-s-s （4）拿出拼音节

6、卡片za、ca、sa，复习z、c、s与a的拼读，并练习四个声调。2.学习z、c、s与e的拼读（1）z-z-z-z（2）c-c-c-c（3）s-s-s-s（4）拿出拼音节卡片ze、ce、se，复习z、c、s与e的拼读，并练习四个声调。3.学习z、c、s与u的拼读（1）z-z-z-z（2）c-c-c-c（3）s-s-s-s（4）拿出拼音节卡片zu、cu、su，复习z、c、s与u的拼读，并练习四个声调。4.学习z、c、s与uo的三音拼读（1）zu- zu- zu- zu（2）cu- cu- cu- cu（3）su- su- su- su （4）拿出三拼音节卡片zuo、cuo、suo，复习z、c、s与uo的拼读。三、趣味操练，巩固新知课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：1.不会读的字用记号标出来。2.想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。1.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。2.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。3.在儿歌中画出生字读一读，读会了