《2.1认识长方形、正方形、三角形和圆》教案苏教版一年级下

1、认识长方形、正方形、三角形和圆教材第 1618 页的内容。1. 认识长方形、正方形、三角形和圆 , 知道这些常见图形的名称 , 并且能够辨认和识别这些图形。2. 通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动 , 使学生直观感受各种图形的特征。3. 感受这些图形在现实生活中的应用。4. 在学习活动中 , 重视培养学生的空间观念、初步的观察能力、动手操作能力以及与同伴合作交流的意识和能力。1. 知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称, 并能够辨认和区别这些图形。2. 正确认识这些图形的特点 , 能够对这些图形进行辨认和区分。1. 长方体、正方体、圆柱等实物若干。2. 白纸、长方形、正方形、三角形

2、和圆形的贴纸若干。3. 钉子板一块。4. 方格纸一张。1. 谈话。同学们 , 你们在上学期学习了长方体、正方体和圆柱 , 现在老师这里有一些物体 , 你们能说出它们的形状吗 ?2. 设疑。同学们 , 老师今天又给你们带来几位新朋友 , 你们想不想认识它们并且和它们交朋友呢 ?在交朋友之前, 你想知道什么?( 新朋友的姓名、模样 )1. 老师在黑板上贴出 4 种图形 ( 长方形、正方形、三角形和圆 ) 的纸板 , 在这些纸板的上面相应的贴了许多小的五颜六色的平面图形 , 然后提问学生 : “你们想和这些图形交朋友吗 ?”请同学们说一说 , 这些图形的名称是什么 , 老师在相应的图形上面板书名称。

3、 ( 老师对回答正确的学生给予鼓励 )2. 感受从“体”到“面” 。老师提问 : “这些朋友的家在什么地方 , 我们到哪里去找它们呢 ?”老师手里拿一个长方体 , 用手摸着一个面 , 问 : 你们看这个面是什么图形 ?( 长方形 )老师肯定地回答: “对 , 也就是从长方体的一个面上能找到长方形 , 下面就请每个同学从桌子上找出长方体 , 看看你能从长方体上找到长方形吗 ?谁找到了 , 摸给大家看 , 并说一说, 你在摸的时候有什么感觉。 ”学生甲 : 我觉得这些面摸起来是平平的。学生乙 : 我觉得这些面摸起来是滑滑的。老师 : 还有谁找到了更多的长方形?( 表扬在长方体上找到 6 个长方形的

4、同学 )3. 小组合作学习正方形、三角形和圆。老师引导学生: 你还能从其他的物体上找到其他的图形吗?请同学们在小组内互相讨论 : 你从什么物体上找到了什么图形。学生在小组内动手、动脑 , 通过观察得出圆是圆柱体的一个面 , 正方形是正方体的一个面 , 三角形是三棱台的一个面。4. 给新朋友照相。学生在小组内开展讨论: 怎样将物体上的面画在纸上?也就是说怎样给这些新朋友照相?汇报方法 , 并把小组内画得好的图形进行整理, 投影展示在全班同学面前, 并说出所画图形的名称。5. 小结说说我的新朋友。老师小结 : 今天这节课 , 我们认识了长方形、正方形、三角形和圆 , 你们能用语言描述的方式向其他同

5、学介绍一下这些新朋友吗 ?学生甲 : 我的新朋友长得圆圆的, 没有一点棱角, 就像八月十五的月亮。学生乙 : 我的新朋友长得长长的、平平的, 一般的长方体上都能见到它。学生丙 : 我的新朋友长得方方的, 摸起来平平滑滑, 可是它绝对站不起来。学生丁 : 我的新朋友也是平平的, 有三个角。6. 揭示课题 , 寻找生活中的影子。今天我们又认识了这么多的新朋友, 这些新朋友的学名叫作图形 ,( 老师板书课题 : 认识图形 ) 请你想一想 , 在生活中你在哪些地方见过这些图形呢 ?1. 记忆想象。(1) 让学生闭上眼睛 , 想一想 , 长方形、正方形、三角形和圆这 4 种图形的样子。 ( 老师说名称

6、, 学生想图形的样子 , 并在空中画一个图形 )(2) 让学生闭上眼睛 , 然后摸老师给出的一种实物图形 , 由其他的学生来判断。(3) 出示位置、大小、颜色不同的长方形、正方形、三角形和圆 , 让学生来辨认。2. 教材第 17 页“想想做做”第 1 题。老师可以让学生在组内互相说一说 , 然后集体订正。3. 教材第 17 页“想想做做”第 2 题。老师指导学生用皮筋在钉子板上围出正方形、长方形和三角形 , 在此前要让学生想一想正方形、长方形和三角形的特点再动手。至于能否围成一个圆 , 让学生亲自动手实践后得出结论。4. 教材第 18 页“想想做做”第 3 题。老师可以让学生自己选择4 种不同

7、的颜色 , 但要告诉学生同一种图形要涂上同一种颜色, 并数出每种图形各有几个。1.()最多 ,()和()同样多;()比()多() 个。2. 试一试。用这个长方体能画出几个不同的长方形?3. 你能把一张正方形纸变成一个圆吗?课堂作业新设计略思维训练1. 长方形最多 ; 圆和正方形同样多 ; 长方形比圆多 1 个或长方形比正方形多 1 个。2. 用这个长方体能画出 3 个不同的长方形。3. 略教材习题第 18 页“想想做做”4、5. 略认识平面图形。长方形 : 四条直边 , 四个角。正方形 : 四条直边 , 各边长都相等 , 四个角。三角 : 三条直边 , 三个角。圆 : 由一条曲线围成。感受“体

8、”上的“面” 。本节课是在第一册认识物体的基础上认识一些平面图形的。从常见的物体出发, 让学生认识和了解常见的平面图形 , 体现从立体到平面的设计思路。教材所提供的素材都是学生日常生活中喜闻乐见的物品 , 调动了学生原有的生活经验。教材设计的一些活动 , 既注重让学生以自己的内心体验来学习数学 , 培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识 , 又使学生初步感知这些事物 ( 模型 ) 的表面 , 从而获得对平面图形的感性认识。学生已初步认识了长方体、正方体、球和圆柱这四种立体图形 , 同时对长方形、正方形、三角形和圆也都有了一些了解 , 有一定的感性认识。但对“体”和“面”的关系不太了解。本节

9、课设计了大量的数学活动 , 学生学习的兴趣会很浓, 对于了解“体”和“面”的关系 , 也会迎刃而解。1. 首先 , 体现了数学来源于生活 , 又应用于生活。本节课是通过学生生活中常接触的积木入手 , 结合上学期学过的长方体、正方体、圆柱来引入新知识的学习。又通过在生活中寻找这节课学过的图形 , 使学生把数学运用到生活中去。通过认识交通标志 , 不但使学生进一步认识了本节课所学的图形, 更适时地对学生进行了安全教育。通过给图形涂颜色 , 数图形以及拼组图形 , 陶冶了学生的审美情操。2. 其次 , 本节课以活动为主线 , 贯穿于整个课堂教学之中。如“看一看” “摸一摸” “描一描”等活动 , 使学生感受到平面的存在 , 体会到面在体上。在整个活动过程中 , 老师创设了大量的、现实的、具有挑战性的情境 , 使学生在具体的情境中 , 不仅学到了数学知识 , 更重要的是激发了学生对知识的渴求 , 使他们享受从事数学学习活动的乐趣。3. 再次 , 本节课充分利用多媒体课件, 来突破本节课的难点面在体上。不但很好地解决了这一难点 , 还突出了现代高科