《守株待兔》教案(含反思)

1、5. 守株待兔教学目标1. 会认 4 个生字，会写 9 个生字。2. 正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 背诵课文。3. 能说出“阅读链接” 南辕北辙中乘车人所犯的错误。教学重难点能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。教学课时 2 课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入课题1. 大家都知道哪些寓言故事， 从故事中懂得了什么道理？ （学生自由发言， 教师相机评议，补充指导。 ）2早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。 这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事守株待兔 。（板书课

2、题，学生齐读。 ）二、初读课文，探究初成1. 出示本课生字，读准字音。（ 1）重点指导“耒” 。（课件出示“耒”字的汉字演变图）（ 2）学习生字“冀” 。“冀”现在是河北省的简称。（与“翼”比较不同之处）2. 自读课文，读准字音。3. 再读课文，注意语速和停顿。（ 1）回忆如何朗读文言文。学生自由练读，试着划分朗读节奏。（ 2）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。课件出示：宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。（ 3）指名朗读，引导学生读准停顿。4. 齐读。三、细读课文，了解文意1. 小组合作，借助注释翻译句子，并交流探讨难理解的句子

3、含义。2. 小组派代表汇报，全班交流。（ 1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。（ 2）学生试着用自己的话讲述这个故事。（ 3）指导朗读：放缓语速，适当停顿，重读你想要强调的位置，体现古文的韵味。（ 4）师生合作读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文大意的理解。第二课时教学过程一、复习导入1. 板书课题。指名用简洁的语言复述课文内容。2. 指名朗读课文，集体评议。二、展开想象，讲述故事，感悟寓意1. 读课文，想想怎样才能将故事讲得更加生动。2. 师引导想象：（ 1）“兔走触株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子当时是怎样跑的？（特别快）还有哪些词也表示快的意思？（快如闪电、疾驰、飞奔等）（ 2）

4、野兔为什么这样拼命地跑？（学生猜想：有可能它遇到了猛兽或者猎人，正在逃命。）师小结：正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，撞在树桩上折断脖子而死。那么可以知道这只野兔撞死在种田人地里的树桩上是一种巧合。（ 3）种田的人看到撞死的野兔是什么心情？（高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、 眉开眼笑等）他会怎样处理这只野兔呢？ （他可能会美餐一顿或将兔子卖了换钱。 ）师小结：种田人将野兔捡回家后，他又产生了怎样的想法？他又是怎样做的？（ 4）“因释其耒而守株，冀复得兔。 ”（他放下农具，守在树桩旁想：万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。

5、）（ 5）对于他的这种想法，你怎么评价呢？（板书：心存侥幸）结果会怎样呢？（兔不可复得，而身为宋国笑。 ）（ 6）大家想一想：他为什么被宋国人嘲笑？3. 观察课文插图 , 学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。指名讲故事。（配上图片，给予提示）4. 师总结：同学们在讲故事的时候可以加上自己合理的想象， 这样讲出来的故事会更加具体生动。三、感悟道理1读了这则寓言，你懂得了什么道理？（学生自由发言）（自己不主动努力，怀有侥幸心理，希望能得到意外的收获是不对的。只有通过自己的劳动，才能有所收获。）（板书：心存侥幸一无所获）师总结：不要幻想不劳而获，认认真真做事，踏踏实实做人， 这是我们学

6、这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的期望。2. 配乐朗读，熟读成诵。（ 1）播放古筝曲，学生随着曲子朗读课文，读出古文的韵味和抑扬顿挫的节奏感。（ 2）试着背诵。四、阅读链接1. 学生默读故事， 思考：这则寓言故事讲了什么内容呢？ （讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，最终离楚国越来越远。）2. 那么这个人是一个什么样的人呢？（一意孤行，不听别人劝告）3. 故事中的人由于不听别人劝告， 犯下了错误。 生活中你们经历过这样的事吗？ （学生自由讨论，互相说一说）4. 寓言故事往往蕴含着深刻的道理，这则寓言故事讲了一个什么道理呢？（课件出示道理）教学板书5. 守株待兔起因：兔走触株折颈而死经过：放下农具守株待兔结果：兔不复得被人嘲笑心存侥幸 一无所获教学反思在学习守株待兔 这则寓言故事的时候，我先引导学生回忆理解文言文的方法借助注释，理解句