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文档简介

1、大象的耳朵说课稿一、说教材课文是一篇童话故事， 全文围绕大象的 “耳朵”展开，层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题， 于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑， 想办法让自己的耳朵竖起来， 结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法， 要有自己的判断， 不要为了迎合别人而盲目地改变自己。全文语言生动有趣。 “读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时甯教师要重点并解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的， 他们见到大象都是一脸奇怪的表情， 更有助于孩子们理解课文的内容

2、。二、说目标依据 2017 版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、 故事，向往美好的情景， 对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：能读好文中的问句， 并借助大象的话， 说出大象的想法是怎么改变的。情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。根据课程标准 第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。教学难点：结合生活实际，理解

3、“人家是人家，我是我。”的意思。三说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句， 能帮助学生很好地理解课文。 我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、 小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子， 在通过多种多样的方式去读这些句子， 以及对学生恰到好处的点评过程中， 帮助学生理解课文内容， 理解课文的主题。2.小组合作教学法我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。 ”提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。四、说设计在这节课的教学过程中魏老师力求达到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也力求互动、 交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主

4、动性。因此，我设计以下教学环节。（一）复习带生字的词语“温故而知新” 嘛！孩子们根据我出示的词语卡抢读跟读，激情满满地完成了复习巩固的任务。（二）谈话导入我出示一个“聪” ，告诉孩子耳朵总是在倾听的孩子最聪明。引导学生上课一定认真倾听， 做一个会倾听的孩子。 这不仅仅用激励的语言把孩子的注意力集中起来了，还自然地宣布了课堂常规。（三）初读课文，感知大意以“作者围绕“大象是耳朵”写了什么？”这一看似简单问题将激发了学生对文本好奇心，急切地想要知道童话的内容。（四）品读课文，感悟文本1.学习第一自然段2.精读第二至十一自然段3.品读第十二至十三自然段，领悟文本寓意4.总结全文师生合作以填空的方式来说出课文主的要内容。师生一起总结：我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就盲目地做什么。五、说板书本堂课老师的板书

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